3.1 6、7 的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docxVIP

3.16、7的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

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教材分析

“3.16、7的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）”

本节课选自一年级上册数学北京版教材第三章第一节，主要内容包括6、7的认识以及与之相关的加法和减法运算。通过本节课的学习，学生将掌握6、7的数的概念，能够正确书写和识别这两个数字，并能运用加法和减法进行简单的数学运算。本节课旨在培养学生的数感和基本的计算能力，为后续学习打下基础。教学内容与实际生活紧密结合，符合一年级学生的认知水平。

核心素养目标

发展学生的数学抽象思维，通过6、7的认识和加减法运算，培养学生的数感和运算能力。同时，注重学生逻辑思维的形成，通过解决实际问题，提高学生的数据分析能力和问题解决能力。在教学过程中，引导学生主动参与，激发学习兴趣，培养合作交流意识，提升学生的数学学科核心素养。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的数数能力，能够认识1-5的数字，并对简单的加法有了初步的理解。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和表达能力正在逐步发展，但个别学生可能在这些方面存在差异。素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样的教学手段吸引和维持。

在行为习惯上，一年级学生正处在规则意识的培养阶段，课堂纪律和行为规范有待进一步养成。他们可能对数学课程抱有好奇和兴趣，但同时也可能因为困难而产生畏难情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，通过生动的教学情境和互动游戏，帮助学生建立良好的学习习惯，克服困难，提高对数学学习的兴趣和自信。此外，家庭教育和学校教育应形成合力，共同促进学生的全面发展。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电子白板、计算机

2.软件资源：数学教学软件、PPT课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：数学教育资源库、在线教学视频

5.教学手段：实物模型、数学游戏、互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6、7的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经认识了1-5的数字，你们能数到10吗？6和7在哪里呢？”

展示一些生活中包含数字6和7的物品或场景的图片，让学生初步感受数字的魅力。

简短介绍数字6和7的概念，以及它们在加减法中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.6、7基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字6、7的基本概念，以及与之相关的加法和减法运算。

过程：

讲解数字6、7的定义，以及它们在数数和计数中的作用。

使用图表或示意图帮助学生理解6和7的加减法运算规则。

3.6、7加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6、7的加减法运算。

过程：

选择几个与6、7相关的加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的情境，让学生在实际情境中运用加减法解决问题。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何利用加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论6、7加减法的不同应用场景，并提出创新性的问题解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与6、7加减法相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下的加减法运算过程，以及可能遇到的问题和解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6、7加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、加减法运算过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6、7加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字6、7的认识和加减法运算规则。

强调加减法在现实生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识。

布置课后作业：让学生编写一些包含数字6、7的加减法题目，并尝试解答，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学生活化资源：搜集一些与数字6、7相关的日常生活实例，如购物找零、物品计数等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-数学游戏资源：设计一些数字卡片游戏、拼图游戏等，通过游戏让学生巩固对数字6、7的认识和加减法运算。

-数学故事资源：收集一些数学故事或数学童话，如《数学岛历险记》等，以趣味性的方式让学生了解数学知识。

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