《数学好玩 一起做游戏》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版[001].docxVIP

《数学好玩一起做游戏》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

一、设计意图

《数学好玩一起做游戏》这一节课，旨在通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验数学知识，感受数学的乐趣，提高学生的学习兴趣和积极性。结合一年级学生的认知特点，我将以北师大版一年级上册数学教材为依据，以生活中的实例引入，让学生在实际操作中理解数学概念，掌握数学方法，发展数学思维，培养学生的数学素养。通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握基本的数学运算，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学应用和创新意识。通过参与数学游戏，学生将锻炼逻辑推理能力，学会运用数学知识解决实际问题，同时增强团队合作和沟通能力。具体包括：

1.逻辑思维：通过游戏规则的理解和运用，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

2.数学应用：将数学知识融入游戏中，提升学生将数学应用于实际生活的意识和能力。

3.创新意识：鼓励学生在游戏中创造新的玩法或策略，激发学生的创新思维和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经接触了基础的数学概念，如数字的认识、简单的加减法运算，以及基本的几何图形识别。他们对数字有了初步的理解，能够进行10以内的加减法计算，并对数学有了基本的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动式学习。他们在操作活动中表现出较高的学习兴趣，动手能力和观察力较强。学生个体之间的学习风格存在差异，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解更复杂的数学概念时可能会遇到困难，如加减法的进位和退位，以及图形的对称和分类等。此外，对于一些抽象的数学问题，学生可能难以理解其内在逻辑，需要通过具体的实例和操作来辅助学习。注意力分散、耐心不足也可能成为学习的挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与游戏相结合的教学方法，以讲授为基础，引导学生参与游戏，增强实践操作和体验。

2.设计具体的教学活动，包括数学游戏竞赛、小组讨论解决问题，以及角色扮演等，以此促进学生之间的互动和合作，提高参与度和学习积极性。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示数学游戏规则，使用教具进行直观演示，以及通过电子白板辅助教学，以增强视觉效果和互动性。

教学过程

一、导入新课

1.我会以一首儿歌《数鸭子》来引入今天的课程，让学生在轻松愉快的氛围中回顾之前学过的数字。

2.接着，我会提出问题：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们知道数学游戏吗？”以此来激发学生的兴趣和好奇心。

二、探究新知

1.我会介绍今天的教学目标：“今天我们一起学习《数学好玩一起做游戏》，通过玩游戏来巩固数学知识，提高数学能力。”

2.接下来，我会展示几个简单的数学游戏，如“猜数字”、“快乐加减”等，让学生在游戏中体验数学的乐趣。

3.在游戏过程中，我会引导学生观察、思考、交流，发现数学规律，如数字的大小关系、加减法的运算规律等。

三、深入探究

1.我会让学生分组进行数学游戏竞赛，每个小组选择一个游戏进行挑战，如“速算24”、“数学华容道”等。

2.在竞赛过程中，我会观察学生的表现，对他们的思考过程进行引导和点评，帮助他们找到解决问题的方法。

3.竞赛结束后，我会让每个小组分享他们的解题思路和心得，以促进学生的交流和合作。

四、实践应用

1.我会设计一些实际生活中的数学问题，让学生运用所学知识解决，如购物找零、计算时间等。

2.学生需要在课堂上进行实际操作，如使用计算器、纸笔等工具，以加深对数学知识的理解和应用。

3.我会巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们克服困难，顺利完成实践任务。

五、总结提升

1.在课程结束前，我会对今天的学习内容进行总结，强调数学游戏的乐趣和数学知识的重要性。

2.我会鼓励学生在日常生活中发现数学的乐趣，运用数学知识解决实际问题。

3.最后，我会布置一道数学作业，让学生在课后巩固所学知识，为下一节课做好准备。

一、导入新课

1.我会播放《数鸭子》儿歌，并让学生跟随音乐一起唱。

2.在歌曲结束后，我会提问：“同学们，你们在歌曲中听到了哪些数字？你们知道这些数字在数学中的意义吗？”

二、探究新知

1.我会介绍今天的教学目标，并告诉学生：“通过今天的课程，你们将学会如何在游戏中运用数学知识，提高数学能力。”

2.接着，我会展示几个简单的数学游戏，如“猜数字”游戏，我会说：“同学们，我们来玩一个猜数字的游戏，我心中想了一个数字，你们猜一猜是多少？”

三、深入探究

1.我会将学生分成几个小组，并