Unit4 第2课时Speed up Fuel up(说课稿)-三年级英语上册同步精品课堂（外研版三起·2024秋).docx

Unit4第2课时SpeedupFuelup(说课稿)-三年级英语上册同步精品课堂（外研版三起·2024秋)

一、设计思路

本节课围绕Unit4第2课时“SpeedupFuelup”展开，结合三年级学生的认知水平，以激发学生学习兴趣为出发点，注重培养学生的听说能力和词汇运用。通过创设真实的生活情境，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。课程设计分为三个环节：导入、新课讲解和巩固练习。首先通过歌曲和游戏导入新课，接着讲解本节课的核心词汇和句型，最后通过小组活动让学生在真实语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并准确模仿本课时的词汇和句型，能够在真实的语言环境中运用所学知识进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够通过本课时的话题，了解和感受中西方生活中关于速度和能源的不同表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的创新思维和逻辑思维。

4.学习能力：学生能够掌握自主学习的方法，通过课堂活动和课后作业，提高学习效率，培养良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握以下核心内容：

-词汇：speedup,fuelup,car,bus,train,plane,slow等与交通工具有关的词汇。

-句型：Whatmakesacargofast?Itneedsfuel.Whatmakesaplanegofast?Itneedsfuel.等，用于描述不同交通工具加速和燃料需求。

例如，教师需要通过图片和实物展示，让学生能够识别并正确发音这些关键词汇，并通过情景模拟让学生学会使用这些句型进行简单的对话。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对词汇的记忆和应用：学生可能会对一些生僻词汇如“fuel”和“slow”的记忆和发音感到困难。

-句型的结构理解：学生可能难以理解并正确构造句型，例如，使用正确的时态和主谓一致。

例如，教师可以通过重复练习和游戏来帮助学生记忆词汇，如通过“快速问答”游戏来加强词汇的快速反应。对于句型结构，教师可以采用逐步引导的方式，先给出句型的框架，然后让学生填充关键词汇，最后完整构造句子，以此来帮助学生理解和掌握句型结构。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教育资源

-教学手段：多媒体课件、实物模型（交通工具模型）、卡片、黑板、白板、教学海报

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通工具加速和燃料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是让交通工具加速的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些交通工具的图片或视频片段，如汽车、火车、飞机等，让学生初步感受它们加速的特点。

-简短介绍交通工具加速的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交通工具加速与燃料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通工具加速的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解交通工具加速的定义，包括其主要组成元素或结构，如引擎、燃料等。

-详细介绍交通工具加速的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解交通工具加速的实际应用或作用，如不同交通工具的加速方式和所需燃料。

3.交通工具加速案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交通工具加速的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的交通工具加速案例进行分析，如汽车的燃油加速、火车的电力加速等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解交通工具加速的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识点解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论交通工具加速的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与交通工具加速相关的主题进行深入讨论，如新能源汽车的加速技术、燃料效率的提高等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交通工具加速的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提