7.2《归园田居（其一）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

7.2《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《归园田居（其一）》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本诗为东晋诗人陶渊明所作，通过描绘作者辞官归隐后的田园生活，展现了作者对自然的热爱和对世俗名利的淡泊。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习将引导学生回顾previouslylearnedknowledgeaboutancientChinesepoetry，如诗歌的格律、意象、意境等。同时，通过分析《归园田居（其一）》的诗歌内容，帮助学生深入理解陶渊明的诗歌风格和思想情感，从而提高他们对古典诗词的鉴赏能力。教材中的相关内容包括对诗歌的注释、赏析和思考题，有助于引导学生深入探究和领悟。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《归园田居（其一）》，使学生理解并欣赏陶渊明的田园诗风，感受古代文人的隐逸情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生通过诗歌鉴赏，提升语言感知能力和审美鉴赏能力，学会运用文学鉴赏的基本方法分析诗歌的意象、情感和语言特色。

3.思维发展与提升：通过深入解读诗歌，启发学生批判性思维，培养其独立思考和创新能力，能够从不同角度对文学作品进行解读和评价。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验古典诗词的美，培养其审美情感和创造力，激发对文学艺术的热爱和追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了古典诗词的基本知识，包括诗歌的韵律、节奏、意象等，对陶渊明有一定的了解，如他的生平、其他著名诗作等。

2.学生对古典诗词有较高的兴趣，尤其是对于诗歌中的自然描写和哲理表达。他们在分析文学作品时具备一定的逻辑思维能力和审美能力，喜欢通过讨论和创作来加深对文本的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对陶渊明诗歌深层内涵的理解，如何将诗歌中的意象与作者的情感联系起来，以及如何运用文学鉴赏的方法来分析诗歌。此外，诗歌中的古汉语词汇和句式可能对一些学生来说较为生僻，需要额外的解释和引导。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌鉴赏参考资料

-古典诗词朗读音频

-课堂讨论引导卡片

-学生创作练习本

-互联网上的古诗文学习资源（非网址形式）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《归园田居（其一）》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料等，要求学生熟悉诗歌内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的田园景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌及背景资料，初步理解诗歌的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括诗歌的意境和情感。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示陶渊明的生平事迹，引出《归园田居（其一）》的创作背景。

-讲解知识点：讲解诗歌的文学价值和审美特点，重点分析诗歌中的意象和情感。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的自然描写，探讨其象征意义。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意象和情感。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的文学价值和审美特点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：培养团队合作意识，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《归园田居（其一）》为主题的创作练习，如写一篇描绘自己理想田园生活的短文。

-提供拓展资源：提供相关的古典诗词资料，供学生进一步阅读和研究。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成创作练习，将所学知识应用到实际写作中。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对古典诗词的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发