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综合探究二──从地球仪上看世界（第1课时）说课稿-人教版历史与社会七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

综合探究二──从地球仪上看世界（第1课时）说课稿-人教版历史与社会七年级上册

设计意图

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解地球仪的基本构造和功能，掌握如何使用地球仪观察世界。

②熟悉世界主要国家的地理位置、地形特征以及不同地区的气候特点。

2.教学难点

①理解地球仪上的经纬度系统，并能运用经纬度确定地点的位置。

②分析和归纳世界不同地区的地理特征，理解这些特征对人类活动的影响。

教学资源

1.软硬件资源

-地球仪

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-地理信息系统软件

-多媒体教学课件

-地球仪操作视频

4.教学手段

-小组讨论

-互动问答

-角色扮演游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括地球仪的基本构造和使用方法的视频，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“地球仪上如何表示赤道和极点？”“如何通过经纬度找到特定城市？”

-监控预习进度：通过系统监控学生的资料查看和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解地球仪的基本使用方法。

-思考预习问题：学生根据问题思考，尝试在地球仪上找到赤道、极点，并定位特定城市。

-提交预习成果：学生将答案和疑问通过系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立使用地球仪的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪上的世界地图，引导学生关注不同国家的位置。

-讲解知识点：详细讲解如何通过地球仪识别不同国家的地理位置和地形特征。

-组织课堂活动：设计“寻找国家”游戏，学生通过地球仪找到指定国家并描述其特征。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际操作。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试在地球仪上找到并描述国家。

-提问与讨论：学生提出在活动中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解地球仪的使用和地理知识。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握地理信息检索技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制一张简化的世界地图，并在地图上标出特定国家。

-提供拓展资源：提供世界地理相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，绘制世界地图并标注国家。

-拓展学习：学生利用提供的资源，对世界地理进行更深入的了解。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进知识的内化。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地理知识和地球仪使用技能。

-拓宽学生的知识视野，提高地理素养。

-培养学生的自主学习能力和反思能力，促进学习的持续性和深度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握地球仪的基本构造，包括赤道、极点、经纬度等概念，并能运用这些知识在地球仪上定位特定地点。他们能够识别世界主要国家的地理位置，描述其地形特征和气候特点，这对于学生理解地理环境对人类活动的影响具有重要意义。

2.技能提升方面

学生在使用地球仪进行探究活动中，提高了观察、分析地图的能力。他们能够通过地球仪上的信息，自主发现不同地区的地理特征，并能够将这些特征与实际的人类活动联系起来，比如农业、工业布局等。此外，学生的信息检索能力和空间思维能力也得到了锻炼。

3.思维发展方面

学生在学习过程中，不仅学会了如何使用地球仪，更重要的是，他们的思维方式得到了发展。通过比较不同地区的地理特征，学生能够形成自己的见解和认识，培养了批判性思维和创造性思维。

4.学习策略方面

学生在完成预习任务、参与课堂活动和课后拓展应用时，学会了如何有效地管理自己的学习。他们学会了制定学习计划，如何利用资源进行自主学习，以及如何通过反思总结来提高学习效率。

5.情感态度方面

学生在探究世界地理的过程中，增强了对地理学科的兴趣和好奇心。他们能够意识到地理知识