人教版八年级历史与社会上册1.2.1《百家争鸣》说课稿.docx

人教版八年级历史与社会上册1.2.1《百家争鸣》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为人教版八年级历史与社会上册第一章第二节第一课时《百家争鸣》。本节课主要介绍了春秋战国时期，我国学术思想领域出现了百家争鸣的局面。具体内容包括：

1.百家争鸣的定义及其背景；

2.主要的诸子百家及其代表人物；

3.各家学说的主要观点；

4.百家争鸣在我国历史上的意义。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维与分析能力，通过对百家争鸣时期学术思想的探讨，提高学生运用史料进行推理、判断和论证的能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生理解中华优秀传统文化的精髓，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对各家学说进行客观评价，学会从多角度审视历史现象，形成独立的历史见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-春秋战国时期百家争鸣的现象及其影响：重点讲解百家争鸣的背景、主要学派及其代表人物，以及这一时期对后世学术思想的深远影响。例如，要详细介绍儒家、道家、墨家、法家等学派的基本观点，强调它们在思想文化史上的重要地位。

-百家争鸣中的思想交流与碰撞：强调不同学派间的思想交流、辩论及其对促进我国古代哲学、文化发展的积极作用。比如，讲解孟子与墨子的辩论，让学生理解两种不同思想体系的交锋。

2.教学难点

-理解各家学说的核心思想：学生可能难以深入理解各家学说的哲学内涵和核心观点，如儒家的“仁爱”、道家的“无为而治”、墨家的“兼爱非攻”等。教师可以通过具体案例和历史背景来辅助讲解，如通过孔子对“仁”的阐释来帮助学生理解儒家的核心思想。

-掌握各家学说的历史背景及其形成原因：学生可能难以把握各家学说产生的具体历史条件和社会背景。教师可以通过对比分析，如讲解战国时期的分裂状态与各家学说的关系，帮助学生理解法家思想的产生背景。

-评价各家学说的历史地位和作用：学生可能难以从宏观角度评价各家学说在历史发展中的地位和作用。教师可以通过历史事件的影响和后世评价，如百家争鸣对秦统一六国的影响，来引导学生进行客观评价。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍各家学说的基本概念和观点，然后组织学生进行小组讨论，以加深对百家争鸣的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同学派的代表人物，进行思想辩论，以此促进学生参与和互动，提高学生的思辨能力。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、动画演示等，形象展示春秋战国时期的社会背景和各家学说的特点，增强学生的学习兴趣和直观感受。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么时期的历史？那个时期有哪些重要的事件？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习一个更加丰富的时期——春秋战国时期的百家争鸣，大家想不想知道那个时期的思想文化有多么精彩呢？”

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍春秋战国时期的历史背景，包括社会政治、经济、文化等方面的情况，为百家争鸣的出现提供时代背景。

-依次讲解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其核心思想，通过具体的事例和故事来阐述每个学派的学说。

-分析百家争鸣时期的思想交流与碰撞，讨论各家学说的异同及其在历史发展中的作用和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个学派，讨论该学派的主要观点和其在当时社会中的作用。

-快速问答：教师提出与百家争鸣相关的问题，学生快速回答，以检验学生对课堂内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调百家争鸣在我国思想史上的重要地位。

-点评学生的讨论和问答表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个感兴趣的学派，深入查阅资料，撰写一篇关于该学派的小论文，下节课分享。

-强调作业要求，包括论文的结构、字数和提交时间。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-春秋战国时期的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的详细描述。

-各家学派的经典著作，如《论语》、《道德经》、《墨子》、《韩非子》等，以及这些著作中的精选篇章。

-百家争鸣时期的重要历史事件，如齐桓公与管仲的改革、晋文公的霸业等。

-百家争鸣对后世的影响，包括在哲学、文学、政治思想等方面的深远意义。

-与百家争鸣相关的历史人物故事，如孔子周游列国、孟子辩论等。

2.拓展建议

-阅读经典著作：鼓励学生选取一家学派的经典著作进行阅读，如《论语》中的“仁爱”思想，《道德经》中的“无为而治”等，以加深对各家学说核心思想的理解。

-观看纪录片：推荐学