Unit 7 SeasonsTask说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册.docxVIP

Unit7SeasonsTask说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7SeasonsTask说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

设计意图

本节课旨在通过Unit7Seasons中的Task环节，帮助学生巩固和运用所学季节相关的词汇和句型，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将以生动有趣的活动和实际情景为载体，激发学生的学习兴趣，培养他们合作学习的精神。同时，通过任务型教学，让学生在实际交流中感受英语的实际应用，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元所学的季节词汇和句型，进行关于季节话题的交流，提高语言表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化中季节的特点和习俗，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生能够通过比较和分析不同季节的特点，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够自主探究季节相关的信息，有效运用学习策略，提升自主学习能力。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在季节相关词汇和句型方面，学生已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，但可能在表达复杂天气和季节变化时存在一定困难。

在能力层面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际语言运用中，可能会出现听不懂、表达不清的情况。此外，学生的阅读和写作能力也有待提高，需要通过本节课的训练来加强。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但可能在课堂参与度和自主学习能力上有所欠缺。他们的学习习惯和行为习惯较为规律，但有时可能会因为兴趣不浓而影响学习效果。

在课程学习方面，学生对季节话题较为熟悉，易于激发兴趣，但可能对季节相关的文化背景了解不足，需要在教学中加以引导。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情，提高他们的英语综合运用能力。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备完整的《牛津译林版八年级英语上册》教材。

2.辅助材料：收集与季节相关的图片、音频和视频资料，以及季节习俗的英文文本。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的文具和辅助材料，以利于学生分组活动和交流。

教学过程

1.导入新课

-我会以一首关于季节的歌曲作为导入，让学生初步感受季节变化带来的不同氛围。

-学生跟随音乐一起哼唱，并简单讨论歌曲中提到的季节。

2.课文主旨内容探究

-我会向学生展示Unit7Seasons的Task部分图片，引导学生观察并描述图片中的季节特征。

-学生观察图片，尝试用英语描述季节变化，如：“Inthepicture,itiswinter.Theskyissnowyandthetreesarebare.”

3.词汇学习

-我会逐一介绍本节课需要掌握的季节词汇，如spring,summer,autumn,winter等，并通过图片帮助学生记忆。

-学生跟随我一起朗读词汇，并尝试用这些词汇描述图片中的季节。

4.句型练习

-我会教授本节课的重点句型：“Whatseasondoyoulikebest?Ilikewinterbecause...”，并引导学生进行替换练习。

-学生两人一组，运用句型进行对话，如：“A:Whatseasondoyoulikebest?B:Ilikesummerbecauseitssunnyandwarm.”

5.小组讨论

-我会提出与季节相关的问题，如：“Whatdoyouusuallydoinsummer?”，并要求学生分组讨论。

-学生在小组内分享自己的经历和想法，并用英语表达。

6.全班分享

-每个小组选一名代表，向全班分享他们的讨论成果。

-学生在全班面前展示自己的表达能力和团队协作能力。

7.角色扮演

-我会设计一个关于季节的情景，让学生分角色扮演，如：旅行顾问、游客等。

-学生根据角色，运用所学词汇和句型进行对话，如：“TravelConsultant:Whatseasonwouldyouliketovisit?Tourist:Iwanttogotothebeachinsummer.”

8.全文侧重点讲解

-我会重点讲解课文中的难句和语法点，如过去时态的运用，以及季节相关的文化背景。