《信息时代的语文生活》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《信息时代的语文生活》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《信息时代的语文生活》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材分析

《信息时代的语文生活》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课选自统编版高中语文必修下册第四单元，主题为“信息时代的语文生活”。本节课旨在让学生了解信息时代背景下语文学习的特点，提高学生运用现代信息技术进行语文学习的能力。教材通过实例分析，引导学生认识信息时代对语文学习的影响，以及如何在信息环境下有效地进行语文学习。教学内容与实际生活紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：信息意识、思维品质、语言能力和文化理解与传承。学生将学会如何利用信息技术获取、筛选和利用语文学习资源，提升信息处理能力；通过分析信息时代的语文现象，发展批判性思维和创新思维；运用语言表达个人观点，提高口语和书面表达能力；同时，理解信息时代语文学习的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了初高中阶段的语文基础知识，包括文言文阅读、现代文阅读和写作技巧，对语文学习有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对信息时代的新事物充满好奇。他们具备一定的自学能力和团队协作能力，喜欢通过讨论和分享来获取知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和案例学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对信息时代的语文学习环境适应不足，难以有效筛选和利用网络资源；在分析信息时代的语文现象时，可能缺乏批判性思维和创新意识；在语言表达方面，可能存在逻辑不清、表达不准确的问题。此外，如何在信息环境下传承中华优秀传统文化，也是学生需要面对的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好统编版高中语文必修下册教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：搜集与信息时代语文生活相关的多媒体资源，包括视频、音频和图文资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生互动交流，同时确保教学设备的正常运行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组关于信息时代语文生活的趣味图片或视频，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的语文知识，如文言文阅读、现代文分析等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解信息时代的语文学习特点，包括信息的获取、筛选、处理和应用。

举例说明：通过分析具体的网络文章、社交媒体内容等，说明信息时代语文学习的实际应用。

互动探究：将学生分组，让他们讨论在信息时代如何有效学习和运用语文知识，每组分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生利用网络资源，查找并分析一篇与语文相关的文章，提取关键信息并撰写摘要。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“信息时代语文学习感悟”的短文，字数不限，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解信息时代语文学习的特点，包括信息获取的多样性、信息处理的技巧性和信息应用的实践性。

2.学生掌握了如何在信息环境下进行有效的语文学习，包括利用网络资源进行自主学习和合作学习。

3.学生提升了信息素养，能够运用批判性思维对网络信息进行筛选和评估，提高了信息的利用效率。

4.学生通过互动探究活动，增强了团队协作能力，学会了如何在讨论中表达自己的观点并倾听他人意见。

5.学生在巩固练习中，实际操作了信息筛选和摘要写作，提高了书面表达能力，能够准确、简洁地概括文章主旨。

6.学生通过撰写关于信息时代语文学习感悟的短文，加深了对信息时代语文学习的理解，能够结合个人体验进行反思。

7.学生对中华优秀传统文化的认识得到加强，能够在信息时代背景下更好地传承和弘扬中华传统文化。

8.学生的学习兴趣得到激发，对语文学习的热情和积极性有所提高，为后续深入学习打下了良好的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，我尝试将线上资源与课堂教学相结合，让学生在课堂上就能体验到信息时代语文学习的便捷与高效。

2.设计了小组合作探究环节，鼓励学生主动发现并提出问题，通过团队协作解决问题，提高了学生的参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，对于学生的个别辅导还不够到位，未能充分关注到每个学生的学习