2.5.1 直线与圆的位置关系（第2课时）（说课稿）高二数学选择性必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）.docxVIP

2.5.1直线与圆的位置关系（第2课时）（说课稿）高二数学选择性必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.5.1直线与圆的位置关系（第2课时）（说课稿）高二数学选择性必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

课程基本信息

1.课程名称：2.5.1直线与圆的位置关系（第2课时）

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续探讨直线与圆的位置关系，通过具体例题和练习，帮助学生深入理解直线与圆相切、相交的判定条件及其应用，强化学生对圆的方程和直线方程的理解，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.理解并运用直线与圆的位置关系，培养空间观念和几何直观。

2.通过解决实际问题，提高数学建模和数学运算能力。

3.发展逻辑思维，增强分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是直线与圆的位置关系，具体包括：

-直线与圆相切的条件：掌握圆心到直线的距离公式，理解直线与圆相切时圆心到直线的距离等于圆的半径。

-直线与圆相交的条件：理解直线与圆相交时圆心到直线的距离小于圆的半径，以及直线与圆的交点个数。

举例：给定圆的方程(x-2)^2+(y+3)^2=16和直线方程3x+4y-10=0，求直线与圆的位置关系。通过计算圆心(2,-3)到直线的距离，并比较该距离与圆的半径4，来判断直线与圆相切还是相交。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-圆心到直线的距离公式的应用：学生可能会在计算过程中出现理解错误或计算失误。

-直线与圆相交时交点个数的判断：学生可能难以理解直线与圆相交时，交点个数的确定方法。

举例：对于圆的方程(x-2)^2+(y+3)^2=16和直线方程3x+4y-10=0，计算圆心到直线的距离为d=|3*2+4*(-3)-10|/√(3^2+4^2)=2。此时，学生需要判断24（圆的半径），因此直线与圆相交，并且有两个交点。难点在于如何正确计算出距离，并理解距离与半径的关系。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍直线与圆的位置关系的基本理论，然后引导学生在小组内讨论例题，促进理解。

2.设计互动活动，如小组竞赛解决实际问题时，让学生在黑板上展示解题过程，增强学生的参与感和解决实际问题的能力。

3.利用多媒体教学，如使用几何软件动态演示直线与圆的位置变化，帮助学生直观理解位置关系，增强空间想象能力。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了直线与圆的基本概念，今天我们将继续探讨直线与圆的位置关系。请大家回顾一下，直线与圆有哪些位置关系？对，相离、相切和相交。那么，我们如何判断直线与圆的位置关系呢？今天这节课，我们就来解决这个问题。

2.讲解直线与圆相切的条件

首先，我们来学习直线与圆相切的条件。直线与圆相切，意味着圆上只有一个点在直线上。那么，如何判断直线与圆是否相切呢？这里有一个关键的条件：圆心到直线的距离等于圆的半径。

假设我们有一个圆，圆心为O，半径为r，直线L与圆相切。我们可以通过作圆心O到直线L的垂线，垂足为点P。如果OP的长度等于r，那么直线L与圆相切。

3.讲解直线与圆相交的条件

同样，假设我们有一个圆，圆心为O，半径为r，直线L与圆相交。我们可以通过作圆心O到直线L的垂线，垂足为点P。如果OP的长度小于r，那么直线L与圆相交。

4.演示例题

为了帮助大家更好地理解直线与圆的位置关系，我们来演示一个例题。

例题：给定圆的方程(x-2)^2+(y+3)^2=16和直线方程3x+4y-10=0，求直线与圆的位置关系。

首先，我们计算圆心(2,-3)到直线3x+4y-10=0的距离。根据距离公式，我们可以得到：

d=|3*2+4*(-3)-10|/√(3^2+4^2)=2

5.学生练习

现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固直线与圆的位置关系。

（1）给定圆的方程(x-1)^2+(y+2)^2=9和直线方程2x-3y+5=0，求直线与圆的位置关系。

（2）给定圆的方程(x+3)^2+(y-4)^2=25和直线方程x+2y-8=0，求直线与圆的位置关系。

6.总结直线与圆的位置关系

-如果圆心到直线的距离等于圆的半径，那么直线与圆相切。

-如果圆心到直线的距离小于圆的半径，那么直线与圆相交。

-如果圆心到直线的距离大于圆的半径