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第17课《屈原（节选）》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级下册第17课《屈原（节选）》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课以《屈原（节选）》为教学内容，旨在通过对屈原生平的了解，感悟其忧国忧民的高尚品质，培养学生的文学素养和爱国情怀。课程内容紧密联系课本，注重实际教学需求，符合九年级学生的知识深度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《屈原（节选）》，学生将深入理解屈原的忧国忧民情怀，传承中华优秀传统文化，提升文化素养；在欣赏屈原诗歌的过程中，培养学生的审美能力，激发创造潜能；同时，通过分析屈原的生平和思想，锻炼学生的思维品质，提高思辨能力和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了古代文学的基础知识，对先秦诗歌有所了解，能够识别并欣赏古代诗歌的基本形式和风格。此外，学生对屈原的基本信息及《离骚》等名篇有所接触，对屈原的历史地位和影响有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史人物和古代文化通常持有浓厚兴趣，愿意探索屈原的人生经历和精神世界。他们在分析文本、理解情感方面具备一定能力，善于通过讨论和合作学习。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解屈原诗歌中的象征意义和深层哲理时可能会遇到困难，因为屈原的作品充满了隐喻和象征。此外，屈原的时代背景和思想情感可能与学生现代生活相隔甚远，学生可能难以完全理解其忧国忧民的情怀。同时，对文言文的阅读理解能力也是学生面临的挑战之一。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以屈原生平为线索，引导学生深入理解课文内容。首先通过讲授介绍屈原的历史背景和文学成就，为学生提供必要的背景知识。接着，设计分组讨论活动，让学生探讨屈原诗歌中的象征意义和其所表达的情感，促进学生之间的交流和思维碰撞。

具体教学活动包括角色扮演，让学生模拟屈原生平中的重要场景，增强代入感和理解深度。同时，利用多媒体展示屈原的诗歌原文和译文，以及相关历史资料，帮助学生直观感受文本魅力和历史文化。通过这样的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道我国古代有一位忧国忧民的诗人，他叫什么名字？他的哪些事迹给你们留下了深刻印象？”

-回顾旧知：回顾已学过的有关先秦文学的知识，如《诗经》、《楚辞》的基本概念，以及屈原的相关内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解屈原的生平事迹，重点分析《屈原（节选）》中的思想内容和艺术特色。

-举例说明：通过分析屈原的诗歌，如《离骚》中的名句，解释其象征意义和表达的情感。

-互动探究：将学生分组，每组选取一段屈原的诗歌，讨论其主题思想和艺术手法，然后向全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试创作一首以屈原为题材的现代诗歌，表达自己对屈原的理解和敬意。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，及时给予学生鼓励和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调屈原的忧国忧民精神和对后世的影响。

-提问学生，检查他们对屈原生平和诗歌的理解程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于屈原的短文，题目可以是《我对屈原的理解》或《屈原诗歌给我的启示》。

-提醒学生注意查阅相关资料，深入挖掘屈原的生平事迹和诗歌内涵。

在教学过程中，注重激发学生的兴趣和参与度，通过互动讨论和创作活动，帮助学生深入理解屈原的生平和诗歌，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，通过课堂总结和作业布置，巩固学生的学习成果，提高他们的写作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-屈原生平详细介绍：包括屈原的出生背景、生平事迹、政治主张及其对后世的影响。

-屈原诗歌精选：收录屈原的《离骚》、《九歌》、《天问》等著名诗篇，以及相关注释和译文。

-屈原研究的学术论文：介绍屈原研究的最新成果和学术观点，帮助学生深入理解屈原的思想和诗歌。

-屈原文化遗址：介绍屈原故乡、纪念屈原的景点和相关文化活动，如端午节屈原祭祀等。

-屈原与楚辞的关系：探讨屈原对楚辞的发展和贡献，以及楚辞在文学史上的地位。

2.拓展建议：

-阅读屈原诗歌原文：鼓励学生在课外阅读屈原的诗歌原文，提高文言