Unit 5 My clothes Part C Story time（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit5MyclothesPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

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设计意图

本节课旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生复习巩固衣物类单词和句型，同时培养学生的英语阅读理解能力和语言表达能力。结合四年级学生的认知水平，本节课以人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesPartCStorytime为教学内容，通过讲述主人公的衣物故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将能够通过故事情境理解和运用衣物类单词及描述衣物的基本句型。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下衣物的特点及其在日常生活中的使用。思维品质方面，通过分析故事情节，学生将培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会通过观察图片、预测故事发展，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是衣物类单词的掌握和描述衣物的基本句型。具体包括：

-单词：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等；

-句型：Whatareyouwearing?Imwearing...；

-语法：现在进行时的使用。

举例来说，教师需要通过故事情境让学生熟练掌握这些单词，并在实际对话中运用Whatareyouwearing?和Imwearing...句型进行交流。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-难点一：衣物类单词的发音和拼写。例如，shirt和pants的发音对于初学者来说可能较为复杂，skirt和dress的拼写也容易混淆。教师可以通过重复发音练习和拼写游戏来帮助学生克服这一难点。

-难点二：现在进行时的理解和运用。四年级学生可能对现在进行时的概念不够清晰，如何正确使用该时态描述正在进行的动作是教学的难点。教师可以通过设计一些动作指令游戏，让学生在实际操作中体会现在进行时的用法，例如，让学生穿上或脱下指定的衣物，并用现在进行时描述动作。

同时，教师需要关注学生对故事细节的理解，如故事中人物的情感变化和衣物选择的原因，这有助于提高学生的阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语四年级下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备衣物类单词的图片、与故事情节相关的图表，以及动画视频片段，以增强学生对单词和故事的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行故事角色扮演和小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首英文歌曲“ClothesSong”作为课堂导入，通过歌曲中出现的衣物单词吸引学生的注意力。

-回顾旧知：通过快速问答游戏，复习上一课学习的衣物类单词和句型，如Whatsthis?Itsashirt.

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的故事内容，引导学生观察故事中的衣物和人物动作。

-举例说明：通过展示故事中的图片，讲解新单词和句型的用法，如HowisTomfeeling?Heshappybecauseheswearinghisfavoriteshirt.

-互动探究：让学生分小组讨论，预测故事发展，并在小组内分享各自的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，运用所学单词和句型进行对话。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，确保学生对衣物类单词和句型有清晰的认识。

-通过提问和回答的方式，检查学生对故事情节的理解，以及现在进行时的运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，根据本节课所学内容，编写一个关于衣物的小故事，并尝试使用现在进行时描述故事中的动作。

-鼓励学生与家长一起分享这个故事，增强家校互动，提高学生的语言表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-衣物类单词的词汇拓展：除了课本中的单词，还可以教授其他衣物词汇，如jacket,hat,gloves,scarf等，并介绍这些衣物在不同季节的穿着场合。

-文化背景拓展：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的风笛手服装等，让学生了解多元文化。

-阅读材料拓展：提供一些简单的英语绘本或故事书，其中包含衣物类单词和描述衣物的句子，供学生阅读和模仿。

-语法拓展：讲解现在进行时的其他用法，例如描述近段时间的状态或习惯性动作，如Heis