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（2023最新版）4.1我国的个人收入分配（说课稿）高一政治同步备课系列（统编版必修2）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我国的个人收入分配》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版必修2《经济与社会》第四章第一节《我国的个人收入分配》，通过分析我国个人收入分配制度，理解其特点和原因，培养学生的政治素养和社会责任感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神和社会责任。通过学习我国的个人收入分配制度，学生将能够理解并认同我国社会主义市场经济体制下的分配原则，培养正确的价值观念；发展科学精神，学会运用经济学原理分析实际问题；同时，增强社会责任感，关注社会公平与正义，为构建和谐社会贡献自己的力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过基本的经济学概念，如供求关系、价格与市场等。此外，他们对于我国的基本经济制度和分配制度有一定的了解，但尚未深入探讨个人收入分配的具体内容和原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于探索社会、理解世界的关键时期，对于社会现象具有较强的好奇心和学习兴趣。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面有一定的能力，善于通过案例和实例来理解抽象概念。学生个体间存在差异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时，可能会对个人收入分配的复杂性和多样性感到困惑，尤其是对于不同分配方式的适用条件和效果理解不够深入。此外，学生可能难以将理论知识与实际案例相结合，理解我国个人收入分配制度背后的社会意义和价值取向。对于一些较为抽象的经济学术语和概念，学生也可能存在理解上的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版必修2《经济与社会》教材，以便于学生跟随课程进度自主学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括收入分配的统计数据图表、现实生活中的收入分配案例视频等，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生在讨论环节进行交流合作，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个现实生活中的个人收入分配案例作为导入，例如介绍一位企业员工和一位自由职业者的收入来源和构成，引发学生对个人收入分配制度的思考。教师提出问题：“你们认为怎样的收入分配是公平的？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍我国个人收入分配制度的基本原则，包括按劳分配、按生产要素分配和多种分配方式并存的制度。通过教材内容，详细讲解每种分配方式的含义、适用范围和优点。接着，分析我国个人收入分配的现状，包括收入差距、地区差异等问题，并探讨这些问题背后的原因。最后，讨论如何通过改革和完善收入分配制度，促进社会公平和经济发展。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与个人收入分配相关的实际问题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。例如，分析某地区农民收入增长的原因，或者讨论如何通过税收政策调节个人收入分配。学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调个人收入分配制度的重要性，以及它在促进社会公平和经济发展中的作用。同时，指出学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，鼓励他们在课后继续思考和探讨。

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于我国个人收入分配制度的短文，分析其优点和不足，并提出自己的建议。作业旨在巩固学生对个人收入分配制度的理解，并培养他们的独立思考能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会主义市场经济理论的发展历程及其对个人收入分配的影响。

-国内外收入分配制度的比较分析，如发达国家与发展中国家的税收政策、社会保障制度等。

-个人收入分配与经济增长、社会稳定之间的关系研究。

-我国近年来在收入分配制度改革方面的重大政策举措及其实施效果。

-收入分配不均的社会现象案例分析，如“贫富差距”、“仇富心理”等。

-经济学家的收入分配理论，如亚当·斯密的“看不见的手”理论、凯恩斯的收入决定理论等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国社会科学出版社》出版的《中国经济改革与发展报告》，了解我国经济改革的历程和成果，特别是收入分配制度的改革。

-推荐学生关注《经济研究》、《经济学动态》等学术期刊，阅读关于收入分配研究的最新文章，以拓宽学术视野。

-建议学生通过观看《财经郎眼》、《经