第七单元《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级数学上册人教版.docx

第七单元《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级数学上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级数学上册人教版

设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解周长的概念，通过直观的观察和操作活动，让学生在三年级数学上册人教版教材第七单元《认识周长》的学习中，掌握测量平面图形周长的方法，培养空间想象能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.空间观念：通过观察和操作，学生能够形成对平面图形周长的直观感知，增强空间想象力。

2.逻辑思维：学生在测量周长的过程中，将运用逻辑推理判断图形的边长和周长的关系。

3.应用意识：学生将学会将周长的概念应用于解决实际问题，提高数学应用能力。

4.数据分析：学生在测量和计算周长时，将锻炼数据的收集、处理和分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了长度单位（如厘米、米）以及简单的长度测量方法，对直线、曲线有了初步的认识。此外，他们对基本的平面图形（如长方形、正方形）有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对探索周围世界的形状和大小充满好奇，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在直观观察和动手实践中能够更好地理解数学概念。学生个体之间存在差异，有的擅长逻辑推理，有的擅长动手操作，因此在教学中需采取多样化方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解周长的概念上遇到困难，比如难以区分周长和面积的概念。此外，在测量不规则图形的周长时，学生可能会对如何准确测量和计算感到困惑。在教学中，需要通过具体实例和操作活动来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-教科书及配套练习册

-直尺、卷尺等测量工具

-课件和电子白板

-多媒体教学设备

-实物模型或卡片（平面图形）

-互动式数学软件

-教学视频片段

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于周长概念的预习资料，包括周长的定义、周长的测量方法等，并要求学生预习后能够用自己的话解释周长的概念。

设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些物品的周长？”“测量周长的方法有哪些？”引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解周长的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述周长。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前对周长概念有初步认识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同形状的图形，让学生观察并猜测哪些是周长。

讲解知识点：详细讲解周长的定义，通过实例展示如何测量规则图形的周长。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生测量并计算不同图形的周长。

解答疑问：对学生在测量过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考周长的测量方法。

参与课堂活动：学生分组进行测量活动，记录测量结果。

提问与讨论：学生提出在测量过程中遇到的问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握周长的测量方法。

实践活动法：通过实际操作，让学生理解周长的概念。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置测量家中物品周长的作业，巩固学生对周长的理解。

提供拓展资源：提供有关周长在生活中的应用的阅读材料。

反馈作业情况：批改作业，对学生的测量方法和结果给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生测量家中物品的周长，并记录下来。

拓展学习：学生阅读老师提供的拓展资源，了解周长在实际生活中的应用。

反思总结：学生反思自己的测量过程，总结测量中的注意事项。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主探索周长的应用。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：《数学王子高斯的故事》、《数学家的故事：周长的由来》等，通过数学家的故事激发学生对数学的兴趣。

（2）数学纪录片：《数学之旅》、《数学的力量》等，帮助学生了解数学在生活中的应用。

（3）数学杂志：《数学通讯》、《少年数学》等，提供丰富的数学知识和趣题，拓展学生的数学视野。

（4）数学软件：如GeoGebra、Mathematica等，让学生在实际操作中感受