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习作：推荐一本书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：推荐一本书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“习作：推荐一本书”，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课旨在让学生学会如何撰写一篇推荐书籍的作文，包括书籍的基本信息、推荐理由以及个人感悟等内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中已教授过如何进行阅读理解、写作基本技巧以及作文结构等方面的知识。本节课将引导学生运用这些知识，结合自己的阅读体验，进行一篇具有实际意义的作文创作。同时，本节课的教学内容也与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的兴趣，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过撰写推荐书籍的作文，培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，提高写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生对所读书籍进行深入思考，提炼推荐理由，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过推荐书籍，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对书籍的审美能力，学会欣赏和评价优秀的文学作品，激发创造潜能。

5.自主发展与自我完善：鼓励学生积极参与课堂讨论，主动探究，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：学会撰写推荐书籍的作文，包括书籍的基本信息介绍、推荐理由的阐述以及个人感悟的分享。

难点：如何引导学生深入理解书籍内容，提炼出有说服力的推荐理由，并能够流畅地表达个人感悟。

解决办法：

1.引导学生回顾已学过的阅读理解技巧，通过课堂讨论，共同分析书籍的情节、人物、主题等要素，帮助学生深入理解书籍内容。

2.提供推荐理由的范例，让学生学习如何从不同角度出发，提出有逻辑、有深度的推荐点。

3.通过小组合作，让学生互相交流推荐理由，教师给予及时反馈和指导，帮助学生完善推荐内容。

4.针对个人感悟的表达，鼓励学生分享自己的真实感受，教师引导学生运用生动的语言和具体的例子来丰富作文内容。

5.安排课后练习，让学生在实践中不断改进和完善自己的写作技巧。

教学资源

-统编版五年级上册语文教材

-推荐书籍的范文

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示板

-写作辅助工具（如字典、词典）

-白板和马克笔

-电脑及投影仪

-录音设备（用于播放书籍片段或学生作品）

-信息化教学平台（用于作业提交与反馈）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括书籍推荐写作的范例和评价标准，明确预习目标为理解推荐书籍的写作结构和技巧。

-设计预习问题：设计问题如“你认为一本好书的标准是什么？”“你最近读过的一本书给你留下了什么印象？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读范例和评价标准，理解推荐书籍作文的基本框架。

-思考预习问题：学生根据问题思考，准备课堂讨论的内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考和总结。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的书籍推荐视频，激发学生对推荐书籍作文的兴趣。

-讲解知识点：讲解推荐书籍作文的结构和写作技巧，如开篇引入、主体内容、结尾总结。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一本喜欢的书籍，讨论推荐理由和写作思路。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同构思推荐书籍的作文。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解推荐书籍作文的结构和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，实践作文的构思和撰写。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇推荐书籍的作文，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供一些优秀的书籍推荐文，供学生参考学习。

-反馈作业情况：批改作文，给出具体评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，撰写一篇推荐书籍的作文。

-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，学习更多的写作技巧。

-反思总结：学生反