第2课时 精读引领课《太阳》+《光和热的源泉—太阳》.docVIP

第2课时精读引领课

----《太阳》+《光和热的源泉--太阳》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文，初步感知说明文的文体特点。

2.学习作者用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法，体会运用这些说明方法的好处。

3.能运用学到的说明方法，写简单的事物说明片段。

【教学重点】

1.正确流利地朗读课文，初步感知说明文的文体特点。

2.学习作者用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法，体会运用这些说明方法的好处。。

【教学难点】

能运用学到的说明方法，写清楚一种事物的特征。

【教学过程】

一、谈话导入，直奔主题

1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习一篇介绍太阳知识的课文。板书课题《太阳》，齐读课题。

2.请生自由朗读课文，思考:课文主要从哪些方面介绍了太阳?

3.师出示表格，交流完成。

事物

从哪些方面介绍的?

太阳

特点:远、大、热

关系:密切

二、重点品读，随文得法

(一)品读太阳的“远”。

1.课文是怎样写出太阳离我们远这一特点的?请生到课文中找到相关依据。

2.根据学生交流出示:

其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年:就是坐飞机，也要飞二十几年。(列数字:一亿五千万千米，三千五百年，二十几年;举例子:人要走三千五百年，飞机要飞二十几年)

3.这样写有什么好处?(生自由交流看法)

4.师小结:列数字，准确无误，举例子，具体易懂，有了具体数字，有着直实例子，就有了鲜明对比，突出了“远”的特点，给大家留下了深刻的印象。

(指导朗读)

(二)品读太阳的“大”和“热”。

过渡:作者又是怎么写出太阳的“大”和“热”的特点的呢?请生小组合作探究第2、3自然段，找出依据。

1.根据学生交流出示:

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。

(作比较:一百三十万个地球才能抵得上一个太阳)

2.文段中用什么和什么相比较?为什么要和地球比，而不是和其他星球比?(生自由交流)

3.师小结:我们生活在地球上，所以对它的大小更有感触。但是太阳离我们太遥远了，这样与比较熟悉的事物对比，容易理解。地球已经够大了，太阳是地球的130万倍，更突出了太阳的大。

(指导朗读)

4.出示:太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

引导生思考:“太阳会发光，会发热，是个大火球。”把什么比作什么?这样写有什么好处呢?(教师点拨学生自己总结说明方法，交流这样写的好处)

补充:开水的温度，钢铁熔点的温度(一千五百摄氏度左右)，让学生在比较中具体直观感知太阳很热的特点。

5.小结说明方法。

在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较、打比方、举例子的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

(三)品读太阳与人类关系密切。

过渡:课文除了写太阳的特点外，还写了哪些内容?

请生默读第4-8自然段，把自己感兴趣的部分画下来，小组合作学习，讨论交流。

1.汇报交流，:太阳和人类的密切关系。

2.师小结:动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。云、雨、雪是太阳带来。冷、热、风是太阳带来。太阳光可预防和治疗疾病。一句话--(出示)没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(齐读)

3.引读:是啊!正如文中所说--

出示:地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(指导朗读)

三、拓展阅读，实现整合

过渡:作者运用恰当的说明方法，平实朴素的语言，向我们介绍了太阳的特点以及和人类密切的关系，接下来，我们再来学习一篇有关太阳的文章。

1.出示学习要求:默读《光和热的源泉--太阳》并思考:

①同样是写太阳，内容有什么不一样?

②文章运用了哪些说明方法，这样写的好处是什么?(生自由交流。)

3.师小结提升。

四、巩固延伸，学以致用

1.根据板书，回顾本课所学主要内容。

2.教师总结。【作业布置】

1.课下继续搜集“太阳”的资料，从以下题目中选出一个自己喜欢的题目，对太阳作介绍，注意运用恰当的说明方法。

1.太阳是如何形成的。2.太阳宇宙中的位置。

3.太阳的燃烧方式。4.宇宙中有多少个太阳。

【板书设计】

特点:远、大、热

太阳列数字举例子作比较打比方

关系:密切