第1课时 认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

第1课时认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以苏教版一年级上册数学教材为基础，围绕“认识11~19”这一主题，设计思路如下：首先，通过生活实例引入数字11~19，激发学生学习兴趣；其次，引导学生观察、比较、发现这些数字的特点，培养学生的观察力和思维能力；接着，通过游戏、练习等形式，让学生动手操作，加深对11~19的理解和记忆；最后，结合实际问题，让学生学会运用这些数字进行简单的加减运算，达到学以致用的目的。整个教学过程注重启发式教学，强调学生主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字11~19的直观感知，能够正确识别并理解这些数字的大小关系和顺序。

2.逻辑思维：通过观察、比较数字特点，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

3.数学运用：引导学生运用所学数字进行简单的加减运算，培养解决实际问题的能力。

4.合作探究：鼓励学生在小组活动中相互交流、合作，共同探索数学问题的解决方法。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确书写和识别数字11~19。

②理解并掌握11~19的组成，即每个数由10和1~9组成。

③学会运用11~19进行简单的加法和减法运算。

2.教学难点：

①帮助学生建立起对11~19的整体认识，避免将它们与10以内的数字混淆。

②引导学生理解11~19中的“十”和“一”的位值概念，即十位上的数字表示10个单位，个位上的数字表示1个单位。

③培养学生通过观察和逻辑推理来发现11~19之间的数序关系，以及它们与10以内数字的连续性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、图片等教学辅助材料，以及相关教学PPT。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教学模型等，以便于展示和讲解。

4.教室布置：将教室分为学习区和活动区，确保学生能舒适地参与学习活动和互动讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列生活场景中的数字，如电话号码、车牌号码等，引导学生发现并关注11~19这些数字。接着提问：“这些数字有什么特点？它们与我们已经学过的数字有什么不同？”激发学生的好奇心和探索欲望，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过数字卡片引导学生学习11~19的读写，让学生通过观察和比较，发现每个数由一个“十”和1~9中的一个数字组成。接着，通过计数棒的操作，让学生直观地理解11~19的数位概念。然后，教师通过例题演示，讲解11~19的加减法运算，并让学生跟随练习。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些简单的加减法练习题，让学生独立完成。在学生完成练习后，教师选取几名学生回答，并对答案进行讲解和纠正。同时，教师可以安排小组讨论，让学生相互检查和帮助，加深对11~19加减法的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调11~19的读写、数位概念以及加减法运算的要点。同时，教师鼓励学生分享自己的学习心得和疑问，确保学生对所学内容的掌握。

5.作业布置（5分钟）

教师布置一些巩固练习题，包括书写11~19的数字、完成相关的加减法运算题，以及设计一些生活中的应用题，让学生在课后自主完成。教师提醒学生认真完成作业，并鼓励他们在下节课上分享自己的作业成果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：介绍数字在生活中的应用，如购物找零、时间计算等，让学生了解数学的实用性。

-《数字的起源》：简要介绍数字的起源和发展历程，帮助学生建立对数字的深入理解。

-《数学故事》：收录一些与数字相关的趣味故事，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用11~19的数字编写简单的故事，培养他们的创造力和数学应用能力。

-安排学生在家中用计数棒或小物品进行11~19的加减法操作练习，加强动手能力。

-鼓励学生观察生活中的数字，记录下他们看到的11~19的数字，并思考它们在生活中的作用。

-提议学生与家长一起进行数学游戏，如猜数字、数独等，增进亲子关系的同时，巩固数学知识。

-鼓励学生阅读数学相关的书籍或文章，如数学家的故事、数学问题解答等，拓宽数学视野。

-让学生尝试解决一些简单的数学问题，如计算家庭日常用品的数量，或规划一天的作息时间表，将数学知识应用到实际生活中。

-建议学生参与数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克竞赛、数学知识竞赛等，提高解决问题的能力和竞技水平。

-引导学生利用网络