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《语文园地四》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《语文园地四》，选自2024-2025学年统编版语文二年级上册。本节课将围绕“有趣的汉字”和“词语宝库”两部分展开，引导学生认识生字、学习词语，并通过朗读、书写、互动游戏等多种形式，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将巩固已学的汉字和词语，拓展新的词汇，同时加强对汉字结构、读音和书写规则的理解。教材中的“有趣的汉字”部分，将帮助学生了解汉字的演变过程，激发他们对汉字学习的兴趣；而“词语宝库”部分，则有助于学生积累更多的词汇，丰富语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《语文园地四》，学生能够正确认读生字，理解词语含义，并能运用到实际语境中。2.思维发展与提升：学生能够通过观察汉字结构，分析词语搭配，培养逻辑思维和创造性思维。3.文化传承与理解：学生通过了解汉字的演变，感受汉字文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：学生在书写汉字和表达词语时，注重美感，提升审美意识和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级上册所学的基本汉字和词语，能够进行简单的句子构造，对汉字的基本结构和读音有了一定的了解。

2.学习兴趣：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的汉字和词语游戏有较高的兴趣。学习能力：学生具备了一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和互动游戏来学习新知识。学习风格：学生偏好直观、生动的学习方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些复杂汉字的结构和笔画难以掌握，对多音字和同音词的区分存在困难，以及在书写时保持字形的规范和美观。此外，部分学生可能在语言表达和句子构造上需要更多的练习和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文二年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生字卡片

-词语卡片

-互动式白板

-汉字书写练习本

-课堂练习题

-词语游戏素材

-学生作业本

-教学PPT

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一些有趣的汉字演变动画，引导学生观察并提问：“你们知道这些字是怎么来的吗？”

-提出问题：教师提问：“我们平时用的汉字有什么特点？它们是怎么组成的？”

-学生回答：学生根据自己的观察和已有知识回答问题，教师给予肯定和引导。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：学习《语文园地四》中的生字和词语，理解汉字结构和词语搭配。

-教学重点：生字的读音、书写和词语的正确使用。

-讲解汉字：教师用PPT展示生字，讲解每个字的笔画、结构和读音，让学生跟读并书写。

-词语教学：教师用卡片展示词语，讲解词语的含义和用法，让学生造句练习。

3.巩固练习（10分钟）

-练习生字：学生用练习本练习书写生字，教师巡回指导。

-词语游戏：教师设计一些词语游戏，如“找朋友”、“词语接龙”等，让学生在游戏中巩固词语记忆。

-小组讨论：学生分组讨论生字和词语的用法，教师参与讨论并给予指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于生字和词语的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-互动游戏：教师设计一个汉字猜谜游戏，学生分组竞猜，激发学生的学习兴趣。

-小组分享：学生分组分享自己对本节课所学内容的理解和感悟，教师总结并给予评价。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

-教师提出一些与汉字文化相关的思考题，培养学生的文化传承与理解能力。

6.总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生字和词语的重要性。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字的故事》：介绍汉字的起源、演变和文化内涵，帮助学生更深入地理解汉字。

-《成语故事》：选取一些常用的成语，讲述其背后的故事，增强学生对成语的理解和记忆。

-《有趣的汉字》：收录了一些有趣的汉字谜语、歇后语等，提高学生对汉字的兴趣。

-《词语接龙》：提供一些词语接龙的练习，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的汉字：让学生在日常生活中注意观察商店招牌、广告牌等地方的汉字，记录下来并学习其读音和含义。

-查找汉字起源：学生可以查阅相关书籍或上网