教科版（2019）必修一 说课稿 1.2 数据的计算.docx

教科版（2019）必修一说课稿1.2数据的计算

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2019）必修一说课稿1.2数据的计算

教学内容

本节课教学内容为教科版（2019）必修一第一章第二节“数据的计算”。本节课主要涉及以下几个内容：

1.数据的常见计算方法：平均数、中位数、众数等概念及其计算方法。

2.数据的离散程度：方差、标准差等概念及其计算方法。

3.数据的加权平均数：加权平均数的概念及其计算方法。

4.数据的计算在实际生活中的应用。

核心素养目标

1.数据分析观念：培养运用统计方法对数据进行分析、解释和预测的能力，增强对数据敏感性和判断力。

2.逻辑推理能力：通过计算平均数、中位数、方差等统计量，锻炼学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.应用意识：学会将数据的计算应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。

4.数学表达与交流：培养学生运用数学语言准确描述数据计算过程和结果，增强与他人交流分享的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的数学运算，包括加、减、乘、除等。

-学生对数据的收集和整理有初步的了解，能够进行简单的数据分类和排序。

-学生可能已经接触过平均数、中位数等基础统计概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实际生活中的数据应用有较高的兴趣，例如通过数据了解社会现象。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够跟随教师的引导进行数据计算。

-学生的学习风格多样，有的学生偏好通过实际操作学习，有的学生则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对加权平均数的概念理解不够深刻，需要通过实例来加强理解。

-计算方差和标准差时，学生可能会因为公式复杂而感到困惑，需要通过逐步讲解和练习来克服。

-学生在将数据计算方法应用于解决实际问题时，可能会因为缺乏实际经验而难以灵活运用所学知识。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备教科版（2019）必修一教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与数据计算相关的图表、案例等电子资源，制作PPT课件，以便直观展示计算过程。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备计算器供学生在计算时使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课涉及的统计量计算方法的概念介绍和例题。

-设计预习问题：设计问题如“什么是平均数？它如何反映数据的集中趋势？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生预习任务的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解平均数、中位数、方差等概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前构建知识框架。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生初步理解重难点概念。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如班级学生的身高数据，引出平均数的概念。

-讲解知识点：详细讲解平均数、中位数、方差的计算方法，通过例题演示计算过程。

-组织课堂活动：分组讨论不同数据集的统计量计算，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际计算中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同完成统计量的计算任务。

-提问与讨论：学生在遇到难题时提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确统计量的计算步骤和注意事项。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握计算方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-突破重难点，让学生掌握统计量的计算方法。

-培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固统计量的计算方法。

-提供拓展资源：提供相关的数据分析和统计学网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，加深对统计量计算方法的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，探索更多的数据计算和分析方法。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在统计量计算中的收获和不足