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运用信息化促进提升小学语文教学水平

摘要：现如今，高新技术产业、信息技术快速发展，信息化的生活渗透在人们的生活中。从出行方式，到饮食习惯，从住房设施，到穿衣购物，都发生了天翻地覆的变化。因此，将信息技术应用于教学是未来教育发展的必然趋势，一方面相应相关政策贴合改革要求，打破以往传统的教学方式和观念。另一方面，合理运用信息技术于学习教育中能够大大提高教师教学的效率，提高学生对知识点的理解。信息化教学有着不易受时间、空间限制的优点，同时极大程度地拓宽了资源，可以为小学语文课堂增添活力，让学习氛围更加浓厚。

关键词：小学语文，信息化，教学方式，教学水平，多媒体资源

引言：本篇文章主要论述——运用信息化技术提升小学语文教学水平和效率。现阶段信息技术发展的十分迅猛，影响着人们的生活、出行的同时也对学习方式产生重大影响，而且信息技术现在越来越多地应用到各大领域，所以应用到课堂上也是未来教学的必然趋势。信息化就是采用图片、视频、音频等多种表现方式来代替传统黑板板书教学，信息化教学相较于黑板讲课而言更加生动有趣，且表现形式丰富多样，符合小学生的兴趣特点，让语文学习变得更加有趣。本文将从以下五个方面详细论述信息化对于小学语文教学水平的促进作用：

一、传统语文教学模式的局限性

1．课程教学枯燥、单一

在传统的语文教学过程中，多以教师为主导的方式进行教授，老师依靠课本、板书、口头描述等形式对学生进行说教教学，学生接受知识的过程相对被动，很难提高学生的学习兴趣，难以活跃课堂气氛，甚至还会使学生产生厌学情绪。譬如在对某一首诗歌的意境进行分析讲解时，单纯依靠老师口头表述作者想要表达的情感相对片面，很难将作者想要表达的情感完整地传递给学生。学生仅仅通过老师的口头描述对于文章的理解很容易变得局限，难以将其转化为自己的感悟，也很难体会作者想要表达的爱国精神、忧国忧民的情怀，不利于提高学生的综合素养。全靠教师口头说教教学的方式对语文这一学科的教学带来很大的局限性，会对教学效果带来很大的影响。

2．受时间、地点限制大

自2020年起，由于新冠肺炎疫情持续发展教育部提出明确意见“停课不停学”，由此传统的语文教学便体现出了很大的局限性。依靠教师面对面口头传授的传统语文线下教学模式，在2020年疫情期间难以实现教师无法跨越时间空间的限制对学生进行线下教学。传统语文教学受时间、空间的限制较大，而信息化教育不易受时间空间的局限、活动性大，学生居家学习时能够自主安排学习时间、学习地点不受限制能够培养学生自主学习的习惯。由此更加展现出将信息化技术运用于教育教学中将成为未来的发展趋势和必然事实。

二、目前小学语文教学存在的问题

1.理论研究相对滞后

在语文教学过程中融入信息化教育方式，能够丰富课堂内容提升教师教学质量，改变传统教学枯燥、内容单一这一问题。教师可以通过制作教学课件、播放视频、音频等方式辅助教学，能够充分发挥教学资源的作用，提高学生的学习积极性，保障以学生为主体的课堂教学模式。然而实际教学过程中，这一结果并非有如此效果。语文教育与信息化整合的教学方式仍处于初步水平，没有完善的理论基础，并且现阶段教师个人水平有限，不能全面推进小学语文教育信息化建设。

2.教育方法落后

现阶段的教学过程教师的教育方式较为落后，多使用传统教授方式——“填鸭式”教学，多以培养应试能力为主，强调学生机械记忆，死记硬背，忽视知识的应用和理解，丧失了语文学习的价值，没有针对性的教学手段，使课堂气氛沉闷枯燥。然而，即使是在课堂中使用了多媒体技术，大多是进行教材内容的搬运，很难与学生发生共鸣难以发挥以学生为主体的作用，教师与学生的互动交流被忽视，缺少互动提问答疑的过程，无法充分发挥语文学习的魅力，不利于对学生创造力的开发和挖掘。

3.对传统教学模式存在依赖性

在实际的语文教学过程中，对于信息化与语文教学整合的过程，理论知识滞后的同时相对应的教学方式也过于落后。大多数的教师仍过分依赖传统教学模式，为完成规定的教学任务可能会在教学过程中要求学生对知识点进行死记硬背，未对知识点进行深刻的讲解，约束了学生的创造力，形成了“死读书，读死书”的尴尬局面。在教学过程中融入图像、音频、视频，运用信息技术创建课堂小游戏等多种方式，能够提高课堂上师生的互动性做到师生互动、生生互动，鼓励培养学生自主思考、自主学习的能力，提高学生对知识的求知欲。有助于学生发挥想象力，进入五彩斑斓的语文世界，激发学生的学习潜能。

三、信息化与语文教学整合对教学效果的提升作用

教师若能高效科学地将多媒体资源与小学语文教学内容有效结合，充分发挥以学生为课堂主导的教学模式，采用多元化的教学形式。这样不仅能够丰富学生的学习资源和内容，还能有效地调动学生的课堂积极性，带领学生进入五彩斑斓的语文世界，为构建小学语文高效课堂奠定基础。合理运用信息化资源，能