1-1《氓〉说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

1-1《氓〉说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1-1《氓〉说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

设计思路

本节课《氓》以统编版高中语文选择性必修下册课文为依据，通过引导学生深入解读诗歌，培养学生审美能力和鉴赏能力。课程内容紧扣课本，注重培养学生文言文阅读技巧，同时结合生活实际，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。教学设计注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，提升学生的综合素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科核心素养。通过学习《氓》，学生将深化对文言文阅读的理解，提高文言文阅读的鉴赏能力；同时，通过分析诗歌中的情感表达和人物形象，培养学生对传统文化的认同感和审美情趣，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《氓》诗歌的意境和情感；2.把握诗歌中的修辞手法和艺术特色。

难点：1.理解古代诗歌中的人物形象和情感表达；2.运用比较阅读法分析《氓》与先秦其他诗歌的异同。

解决办法：1.通过引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律美和意境；2.结合注释和课后习题，帮助学生理解生僻字词和古代文化背景；3.采用小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入分析人物形象和情感；4.通过对比分析，让学生体会《氓》的独特艺术风格。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《氓》的背景资料和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，促进思维碰撞。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演诗中人物，体验情感，加深对人物形象的理解。

4.利用多媒体技术，展示诗歌中的场景和画面，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

5.设计“诗歌创作”作业，鼓励学生模仿《氓》的风格创作，提升学生的文学创作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习的是一首古老的诗歌——《氓》。这首诗选自《诗经》，它以独特的艺术魅力，展现了古代社会的风貌和人们的生活情感。那么，让我们一起走进这首诗歌，感受其中的韵味吧。

（学生）好的，老师。

二、朗读课文，整体感知

（教师）首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏，感受诗歌的韵律美。

（学生）好的，我开始朗读。

（教师）请同学们注意，朗读时要注意停顿，读出诗句的节奏感。

三、初读课文，解决字词

（教师）在朗读过程中，如果遇到不认识的字词，请同学们及时查阅注释或与同桌讨论。

（学生）好的，我会注意查阅注释。

四、分析诗歌背景，理解作者情感

（教师）接下来，我们来了解一下《氓》的背景。这首诗描绘了一个女子对爱情的失望和痛苦。那么，请同学们思考，这首诗反映了怎样的社会现象？

（学生）这首诗反映了古代社会中女性在爱情和婚姻中的困境。

（教师）很好，接下来，请同学们结合诗歌内容，分析诗中女子的情感变化。

（学生）诗中女子从对爱情的向往，到对爱情的失望，再到对爱情的绝望，情感变化丰富。

五、细读课文，品味诗歌语言

（教师）接下来，我们细读课文，品味诗歌的语言。请同学们找出诗中的修辞手法，并分析其表达效果。

（学生）我找到了比喻，比如‘桑之落矣，其黄而陨’，用桑叶的凋落比喻女子的容颜衰老，生动形象。

（教师）很好，比喻手法使诗歌更加生动形象。再请同学们找出其他修辞手法。

（学生）我还找到了拟人，比如‘桑之未落，其叶沃若’，将桑叶拟人化，形象地描绘了女子的美丽。

六、探究诗歌主旨，深化理解

（教师）通过前面的分析，我们对诗歌的内容和语言有了初步的理解。那么，这首诗的主旨是什么呢？

（学生）这首诗的主旨是批判封建社会的爱情束缚，赞美女性的坚强和独立。

（教师）很好，这首诗通过女子的爱情经历，揭示了封建社会中女性的悲惨命运，同时也表达了对女性坚强独立的赞美。

七、总结全文，拓展延伸

（教师）通过今天的学习，我们了解了《氓》这首诗歌，感受到了古代诗歌的魅力。在今后的学习中，希望大家能够多读一些古代诗歌，感受其中的韵味，提升自己的文学素养。

（学生）好的，老师，我们一定会努力学习。

八、布置作业

（教师）今天的作业是：1.背诵《氓》；2.结合诗歌内容，写一篇读后感。

（学生）好的，老师，我会认真完成作业。

九、课堂小结

（教师）今天我们学习了《氓》这首诗歌，通过朗读、分析、讨论等方式，大家对诗歌的内容和语言有了更深入的理解。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，提升自己的文学素养。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《诗经》中的其他爱情诗篇，如《关雎》、《桃夭》等，通过对比阅读，帮助学生