《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本章节选材均为经典散文，旨在培养学生对散文的鉴赏能力和审美情趣。通过对这三篇散文的联读，让学生感受作者对自然、生命和生活的独特感悟，提高学生的文学素养。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的阅读兴趣，培养学生的人文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过联读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》，学生将学会欣赏散文的语言美、情感美和意蕴美，提高语言表达与运用能力；在分析作品的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；同时，通过对这三篇散文的深入阅读，学生将培养审美情趣，提高文学鉴赏能力，实现核心素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过散文的基本概念和特点，了解了一些散文作家的作品，具备了一定的文学常识和审美能力。此外，学生已经学习过修辞手法、文学意象等分析方法，能够对文本进行初步解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然、生活和情感等主题具有浓厚的兴趣，易于被散文中的优美语言和深刻内涵所吸引。学生在阅读理解、分析归纳方面具备一定能力，能够跟随教师引导进行深入思考。在学习风格上，学生偏好通过阅读、讨论和写作来理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解散文中的隐喻、象征等修辞手法时可能会遇到困难，需要教师引导进行深入分析。此外，对于散文的情感内涵和哲学意蕴，学生可能难以把握，需要教师通过适当的教学策略帮助学生挖掘和领悟。同时，部分学生在写作过程中可能难以运用散文的语言特点和表达方式，需要教师针对性的辅导和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解散文的背景、作者生平和作品主题，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对散文的理解和感悟，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定情境中体验散文的情感，增强学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文的重点段落和关键意象，辅助讲解和讨论。

2.教学软件：利用教学软件进行课文内容的互动式学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如相关视频、音频和文本，丰富教学素材，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（包括《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》的文本和相关背景资料），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文中的自然描写、情感表达和生命哲学主题，设计一系列探究性问题，如“作者如何通过自然景观表达情感？”“散文中的生命哲学对你有何启示？”等。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈机制或学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读文本和背景资料，理解作品的主题和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，形成自己的理解和问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示故都的秋景图片，引导学生进入散文的情感世界。

-讲解知识点：详细讲解散文的语言特色、情感表达和哲学意蕴。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨散文中的自然景观与情感表达的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解释和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解散文的相关知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对散文的理解。

-合作学习法：培养团队合作意识，提高沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解散文的内涵，掌握鉴赏散文的方法。

-通过实践活动，提高学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与散文主题相关的写作任务，如仿写一段散文。

-提供拓展资源：提供相关的文学作品和学术文章，供学生进一步