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人教版四年级语文上册教学计划

篇1：四班级上册语文教学方案人教版

一、同学基础状况：

本班大多数同学有肯定的习作力量，把握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。几个同学有了较强的表达力量，作文思路清楚，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清晰，有肯定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观看，日记只有三言两语，而且句子往往有许多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

这学期，我将乐观查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。

二、教材分析

四班级上册教材与三班级一样，对习作作了两条线的支配。一是在每组的“语文园地”中支配一次习作，全册支配八次。这八次习作，有四次与口语交际合并支配。二是结合课文的学习，支配了四次小练笔。

“语文园地”中支配的习作，有以下四个特点。

1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。

教材中支配的写一处自然景观、写观看中的发觉、写自己喜爱的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。

对于写实的习作，要强调照实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高同学把握事物特点的力量和记实的表达力量，又能培育同学诚恳的品质和良好的文风。

对于写想象的习作，则要鼓舞同学大胆想象。四班级的孩子受生活阅历和学问水平的限制，想象不肯定合理，所以在这方面的要求不能过高。同学只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。

2.留意激发爱好，让同学不拘形式地自由表达。

教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给同学比较大的自由。特殊是支配综合性学习的两组，供应了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样支配的目的，就是为了让同学都能写自己想写的内容，能用自己喜爱的形式来写，为同学的自由表达和有创意的表达制造条件。

3.重视习作以后的沟通和展现。

课程标准在中班级的习作要求里特地提了这样一条：“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。”四班级上册教材，采纳多种形式引导习作后的沟通和展现。例如，“语文园地七”的展现台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起沟通。再如，“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进行讲解。”盼望通过这样的实践，使同学从沟通和展现中获得习作的欢乐，逐步提高习作的力量。

4.留意引导同学修改自己的习作。

修改的力量是写作力量的一个重要的方面，仔细修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。所以，我们编写的中班级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改力量和写作力量的训练同时起步，修改的习惯在习作开头之日起就加以培育。在四班级上册教材中，对修改自己的习作连续作了引导。

三、教学目标

1、留心四周的事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

2、学习有挨次、比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的

短文。

3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，感动的内容。

6、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

7、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感受的词句

四、提高习作水平措施：

1、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

2、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中查找素材，在阅读中习得方法。

3、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

4、连续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

5、强化面批，对写作基础差的同学赐予高度的关注;鼓舞写作好的同学连续投稿，或参与各级作文竞赛，以增加同学写作的信念。

6、进一步提升同学自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

五、教学进度支配

略

篇2：四班级上册语文教学方案人教版

一、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。注意语文学问和力量训