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人教版四年级语文上册教学计划
篇1:四班级上册语文教学方案人教版
一、同学基础状况:
本班大多数同学有肯定的习作力量,把握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。几个同学有了较强的表达力量,作文思路清楚,语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清晰,有肯定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差。他们不会观看,日记只有三言两语,而且句子往往有许多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。
这学期,我将乐观查找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使同学的习作求真、求实、求新。
二、教材分析
四班级上册教材与三班级一样,对习作作了两条线的支配。一是在每组的“语文园地”中支配一次习作,全册支配八次。这八次习作,有四次与口语交际合并支配。二是结合课文的学习,支配了四次小练笔。
“语文园地”中支配的习作,有以下四个特点。
1.在习作的类型上,兼顾了写实和写想象。
教材中支配的写一处自然景观、写观看中的发觉、写自己喜爱的动物、写导游词、写成长故事,都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想,都是练习写想象。
对于写实的习作,要强调照实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编。这样,既能切实提高同学把握事物特点的力量和记实的表达力量,又能培育同学诚恳的品质和良好的文风。
对于写想象的习作,则要鼓舞同学大胆想象。四班级的孩子受生活阅历和学问水平的限制,想象不肯定合理,所以在这方面的要求不能过高。同学只要敢于想象,并能把自己想象的事物写下来就行。
2.留意激发爱好,让同学不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不搞命题作文,每次习作都只是提出一个范围,而且所提的范围很宽泛,在内容和形式的选择上给同学比较大的自由。特殊是支配综合性学习的两组,供应了多种选择,而且有的可以在口语交际的基础上写,有的则可以先写再说。这样支配的目的,就是为了让同学都能写自己想写的内容,能用自己喜爱的形式来写,为同学的自由表达和有创意的表达制造条件。
3.重视习作以后的沟通和展现。
课程标准在中班级的习作要求里特地提了这样一条:“情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。”四班级上册教材,采纳多种形式引导习作后的沟通和展现。例如,“语文园地七”的展现台中:“这是我给王虹写的回信,我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示,让写同一种动物的同学在一起沟通。再如,“语文园地五”练习写导游词,“写好以后,可以依据所写的导游词,模拟导游进行讲解。”盼望通过这样的实践,使同学从沟通和展现中获得习作的欢乐,逐步提高习作的力量。
4.留意引导同学修改自己的习作。
修改的力量是写作力量的一个重要的方面,仔细修改也是一种良好的写作习惯,是对自己的习作负责任的态度。所以,我们编写的中班级习作教材,体现了这样一个思想,就是:修改力量和写作力量的训练同时起步,修改的习惯在习作开头之日起就加以培育。在四班级上册教材中,对修改自己的习作连续作了引导。
三、教学目标
1、留心四周的事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。
2、学习有挨次、比较细致地观看图画和事物,写出文从字顺的
短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深,感动的内容。
6、情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。
7、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料,特殊是有新奇感受的词句
四、提高习作水平措施:
1、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
2、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中查找素材,在阅读中习得方法。
3、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
4、连续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
5、强化面批,对写作基础差的同学赐予高度的关注;鼓舞写作好的同学连续投稿,或参与各级作文竞赛,以增加同学写作的信念。
6、进一步提升同学自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
五、教学进度支配
略
篇2:四班级上册语文教学方案人教版
一、指导思想
确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键,学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高同学的语文素养,培育创新精神和实践力量,促进同学的全面进展。注意语文学问和力量训
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