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14.2 勾股定理的应用 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.pdf

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分课时教学设计

第4课时《14.2勾股定理的应用》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

让学生经历勾股定理的应用过程,熟练掌握其应用方法,学会运用勾股定理及

教学内容分析

逆定理解决简单的实际问题.通过判断三角形的形状和面积求解,能综合运用勾股

定理和逆定理解决有关的计算问题.

学习者分析引导学生根据三角形的三边关系判断三角形的形状;通过判断三角形的形状和

面积求解.

教学目标1.通过在实际问题中构造直角三角形,提高建模能力,进一步深化对构造法和

代数式法的理解,强化建模思想;

2.通过判断三角形的形状和面积求解,能综合运用勾股定理和逆定理解决有关

的计算问题;

3.培养从空间到平面的想象能力,运用数学方法解决实际问题的能力.

教学重点利用勾股定理求线段的长度和解决简单的路径问题.勾股定理和逆定理在实际

问题中的运用.

教学难点勾股定理和逆定理在实际问题中的运用.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一:

教师活动1:学生活动1:

教师鼓励学生大胆表述意见,然后作适当点评,

观察下图中物体的运动过程,试着计算其运动路借助生活实例让学生独立思考数学问题;从而揭示今

程.

天所学的课题,

在平面上,求点与点、点与线段的最短距离的依

据是什么?

(1)两点之间线段最短

(2)垂线段最短

活动意图说明:激发学生兴趣,引入新课主题,通过复习,引出新问题.让学生经历勾股定理的

应用过程,熟练掌握其应用方法,培养从空间到平面的想象能力.

环节二:

教师活动2:学生活动2:

思考:如图,有一个圆柱,它的高等于12cm,底

面上圆的周长等于18cm.在圆柱下底面的点A有学生自学、互动。在具体计算时,可以通过小组合作

一只蚂蚁,它想吃到上底面上与点A相对的点B交流,放手让学生去思考、讨论,猜想、发现结论.

处的食物,沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少?

(1)自己做一个圆柱,尝试从点A到点B沿圆

柱侧面画出几条路线,你觉得哪条路线最短呢?

(2)如图所示,将圆柱侧面剪开展成一个长方形,

从点A到点B的最短路线是什么?你画对了吗?

(3)蚂蚁从点A出发,想吃到点B处的食物,它

沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少?

学生思考

【方法归纳】立体图形中求两点间的最短距离,

一般把立体图形展开成平面图形,连接两点,根

据两点之间线段最短确定最短路线.

活动意图说明:从旧知识出发,呼应引课问题,学生通过自己解决问题,利用勾股定理求线段的

长度和解决简单的路径问题,通过判断三角形的形状和面积求解,能综合运用勾股定理和逆定理解决有

关的计算问题.

环节三:

教师活动3学生活动3:

例1:如图所示,一圆柱体的底面周长为20cm,

参与教师分析和讲例题.

高AB为4cm,BC是上底面的直径.一只蚂蚁从点A

出发,沿着圆柱的侧面爬行到点C,试求出爬行

的最短路程.(精确到0.01cm)在学生自主、合作、探

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