14.2 勾股定理的应用 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第4课时《14.2勾股定理的应用》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

让学生经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，学会运用勾股定理及

教学内容分析

逆定理解决简单的实际问题．通过判断三角形的形状和面积求解，能综合运用勾股

定理和逆定理解决有关的计算问题．

学习者分析引导学生根据三角形的三边关系判断三角形的形状；通过判断三角形的形状和

面积求解．

教学目标1.通过在实际问题中构造直角三角形，提高建模能力，进一步深化对构造法和

代数式法的理解，强化建模思想；

2.通过判断三角形的形状和面积求解，能综合运用勾股定理和逆定理解决有关

的计算问题；

3.培养从空间到平面的想象能力，运用数学方法解决实际问题的能力．

教学重点利用勾股定理求线段的长度和解决简单的路径问题．勾股定理和逆定理在实际

问题中的运用．

教学难点勾股定理和逆定理在实际问题中的运用．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

观察下图中物体的运动过程，试着计算其运动路借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今

程.

天所学的课题，

在平面上，求点与点、点与线段的最短距离的依

据是什么？

（1）两点之间线段最短

（2）垂线段最短

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.让学生经历勾股定理的

应用过程，熟练掌握其应用方法，培养从空间到平面的想象能力．

环节二：

教师活动2：学生活动2：

思考：如图，有一个圆柱，它的高等于12cm，底

面上圆的周长等于18cm.在圆柱下底面的点A有学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作

一只蚂蚁，它想吃到上底面上与点A相对的点B交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？

（1）自己做一个圆柱，尝试从点A到点B沿圆

柱侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？

（2）如图所示，将圆柱侧面剪开展成一个长方形，

从点A到点B的最短路线是什么？你画对了吗？

（3）蚂蚁从点A出发，想吃到点B处的食物，它

沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？

学生思考

【方法归纳】立体图形中求两点间的最短距离，

一般把立体图形展开成平面图形，连接两点，根

据两点之间线段最短确定最短路线.

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，利用勾股定理求线段的

长度和解决简单的路径问题，通过判断三角形的形状和面积求解，能综合运用勾股定理和逆定理解决有

关的计算问题.

环节三：

教师活动3学生活动3：

例1：如图所示，一圆柱体的底面周长为20cm，

参与教师分析和讲例题．

高AB为4cm，BC是上底面的直径.一只蚂蚁从点A

出发，沿着圆柱的侧面爬行到点C，试求出爬行

的最短路程.(精确到0.01cm)在学生自主、合作、探