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100以内的笔算加法和减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：100以内的笔算加法和减法

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数学运算能力，提高学生对加减法算理的理解和运用，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。通过实践活动，增强学生数感，学会用数学语言描述问题，培养学生的合作意识和创新精神。同时，引导学生体验数学的简洁美，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。

三、学情分析

二年级学生对数学学习还处于初步接触和适应阶段，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生对100以内的数已经有一定的认识，能够进行简单的数的读写和比较大小，但对于加减法的算理和计算方法还处于初步理解阶段。

2.计算能力：学生在计算方面存在个体差异，部分学生能够进行简单的口算，但笔算能力相对较弱，容易在进位、退位等计算过程中出错。

3.思维发展：二年级学生的逻辑思维能力正在发展，他们能够通过直观的图形和操作活动来理解加减法的含义，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度参差不齐，部分学生容易分心，影响学习效果。此外，学生在书写习惯上存在差异，有的学生书写不规范，影响了计算的正确性和美观。

5.学习兴趣：学生对数学学习的兴趣受多种因素影响，部分学生可能因为对计算感到困难而失去兴趣，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来激发学生的学习热情。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版数学二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备100以内的加减法练习纸、计算器、加减法操作卡片等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算工具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示计算过程和讨论结果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情景创设：利用多媒体展示一组简单的日常生活场景，如购物、分蛋糕等，引导学生思考如何用数学方法解决问题。

（2）问题提出：引导学生观察场景，提出需要解决的数学问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”

（3）回顾旧知：引导学生回顾已学过的加法知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）算理讲解：结合图片和实物操作，讲解100以内的笔算加法算理，如进位加法的计算过程。

（2）步骤演示：展示正确的计算步骤，包括列竖式、对齐数位、计算结果等。

（3）互动练习：引导学生分组进行加减法练习，巩固所学知识。

（4）案例分析：针对典型问题，分析解题思路和方法，帮助学生掌握计算技巧。

3.巩固练习（10分钟）

（1）基础练习：发放练习纸，让学生完成100以内的笔算加法练习。

（2）分层练习：针对不同层次的学生，设置不同难度的练习题，让学生自主选择练习。

（3）教师巡视：教师在巡视过程中，关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾所学：引导学生回顾本节课所学的知识点，如笔算加法算理、计算步骤等。

（2）总结方法：总结出正确的计算方法，强调注意事项。

（3）鼓励评价：鼓励学生对自己和他人的学习情况进行评价，提高学习效果。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置作业：布置适量的笔算加法作业，巩固所学知识。

（2）要求说明：说明作业完成的时间、格式等要求，确保作业质量。

（3）鼓励反馈：鼓励学生完成作业后，及时反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生在100以内的笔算加法和减法方面取得了显著进步。他们能够熟练地进行进位加法和退位减法的计算，减少了计算错误，提高了计算速度。

2.算理理解加深：学生对加减法的算理有了更深入的理解，能够解释加法和减法的基本概念，如加法的结合律和交换律，以及减法的逆运算。

3.解决问题能力增强：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行简单的数学建模，提出解决方案，并计算出结果。

4.数学思维发展：通过本节课的学习，学生的逻辑思维和抽象思维能力得到了锻炼。他们能够通过观察、比较、分析等方法，逐步形成解决问题的策略。

5.学习习惯改善：学生在课堂上表现出了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与讨论等。这些习惯有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

6.合作能力提升：在小组练习和讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣激发：通过多样化的教学活动