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10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过解读《老人与海（节选）》这一文本，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣与思辨能力。结合高中生的认知水平，引导学生深入理解作品中的人物形象、主题思想及艺术特色，提升学生的审美情趣和人文素养。同时，通过课堂讨论、文本分析等教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的合作学习能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过分析《老人与海（节选）》文本，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提升审美素养；引导学生关注作品中的人物品质，培养坚韧不拔的精神品质；锻炼学生的批判性思维，提升问题解决能力；同时，强化语言表达与文本分析能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、学情分析

当前学生处于高中阶段，具备一定的文学素养和阅读理解能力，能够对文学作品进行初步的欣赏和分析。在知识层面，学生已经学习过基本的文学理论知识，掌握了一定的文学鉴赏方法，能够理解作品中的人物形象和基本情节。在能力层面，学生的批判性思维能力正在发展，但尚需引导和锻炼，以提高其深度阅读和文本解读的能力。

在素质方面，学生具有较好的合作学习能力和探究精神，但个别学生在自主学习方面存在依赖性。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂参与度和思考问题的积极性上还有待提高。

对于本课程的学习，学生的文学兴趣和学习动力会影响其学习效果。此外，由于《老人与海》是一部深具象征意义的作品，学生可能会对某些抽象概念的理解存在难度，这需要教师在教学过程中提供适当的引导和辅助。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学参考书籍、相关文献资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、学生演讲、写作练习

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好。今天我们将一起学习《老人与海（节选）》这篇文章。请大家先回忆一下我们之前学过的海明威的作品，比如《太阳照常升起》和《永别了，武器》，它们有什么共同的特点？接下来，让我们带着对海明威作品的期待，走进今天的课文。”

2.预习检查

-“请大家翻开课本，快速浏览课文，检查一下自己对《老人与海》的故事背景和基本情节的了解。如果发现有不清楚的地方，可以相互讨论或者提问。”

3.课文朗读与感知

-“现在，请一位同学来为我们朗读课文的第一段。大家在听的过程中，注意老人的形象描写以及他所处的环境。朗读结束后，我们一起来讨论一下这位同学的表现和课文的内容。”

4.分析人物形象

-“接下来，我们来分析一下老人的形象。请大家找出文中对老人的直接描写和间接描写，讨论一下这些描写展现了老人的哪些品质？同时，思考一下，这些品质对故事的发展有什么影响？”

-“同学们，你们认为老人的坚韧不拔、永不放弃的精神在现实生活中有哪些启示？请大家结合自己的经历，谈谈对这一品质的理解。”

5.探讨主题思想

-“现在，我们来探讨一下《老人与海》的主题思想。请大家思考一下，这篇文章想要传达给我们什么样的信息？你认为老人和大海的斗争象征着什么？请用文中的具体例子来支持你的观点。”

6.文本艺术特色分析

-“接下来，我们来分析一下《老人与海》的艺术特色。请大家注意文中的对话描写和景物描写，讨论一下这些描写对塑造人物形象和表达主题思想的作用。”

-“同学们，你们还能发现海明威在本文中运用了哪些修辞手法？这些手法对文章的表达效果有何影响？”

7.课堂练习

-“现在，请大家拿出练习本，根据我们刚才的讨论，写一篇关于《老人与海》的主题思想和人物形象的分析短文。要求条理清晰，观点明确，字数在300字左右。”

8.总结与布置作业

-“同学们，今天我们一起学习了《老人与海（节选）》，分析了老人的形象、主题思想和艺术特色。希望大家能够将所学运用到自己的写作和阅读实践中。下面，我给大家布置一下作业：阅读《老人与海》全文，结合我们今天的学习内容，写一篇完整的分析文章，字数在500字以上。”

9.课堂反馈与答疑

-“在布置作业之前，有没有同学对今天的学习内容有疑问或者想要分享自己的心得体会？请大家畅所欲言。”

10.作业布置与指导

-“最后，关于作业，我给大家一些建议。在写作时，注意以下几点：一是要紧密结合文本内容，不要脱离原文；二是要注重分析，避免简单概括；三是要注意文章结构，做到层次分明。希望同学们能够认真完成作业，展现自己的学习成果。”

六、学生学习效果

学生学习效