12 地球引力 说课稿-2024-2025学年科学五年级上册青岛版.docxVIP

12地球引力说课稿-2024-2025学年科学五年级上册青岛版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：地球引力

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学五年级上册青岛版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解地球引力的概念、作用及其实例，使学生了解地球引力的基本原理，并掌握其在生活中的应用。课程内容与青岛版五年级科学教材紧密相连，旨在培养学生的科学素养和实际操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学思维能力。具体包括：

1.科学探究能力：通过实验和观察，引导学生探究地球引力的作用，发展学生的实验设计和问题解决能力。

2.科学态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心，激发对自然科学的兴趣，养成尊重科学事实的态度。

3.科学思维能力：通过分析地球引力在日常生活中的实例，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球的基本结构和特点，对地球的形状、地表特征有了初步了解。此外，他们还接触过简单的物理概念，如力、运动等，为理解地球引力概念奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对探索未知现象充满兴趣。他们具备一定的观察力和动手能力，能够参与实验操作。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过实验和观察来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-地球引力的抽象性：引力是一个抽象的概念，学生可能难以直观地理解其作用原理。

-实验设计与操作：在实验过程中，学生可能面临实验设计不当、操作不准确等问题，影响实验结果的准确性。

-理论与实际结合：学生可能难以将地球引力的理论知识与日常生活实例相结合，需要引导他们在实际情境中应用所学。

教学资源

-教科书：青岛版科学五年级上册

-多媒体课件：包含地球引力相关的图片、视频和动画

-实验器材：用于模拟地球引力的实验物品（如小球、斜面、测力计等）

-白板和标记笔

-投影仪

-教学模型：地球引力模型

-学生实验手册

-互动讨论平台（如班级群聊、学习论坛）

教学过程

今天我们将要学习的内容是地球引力。请大家打开教科书，翻到第12课《地球引力》一节，我们将一起探索这个神奇的自然现象。

1.导入新课

-（我）同学们，大家好！在开始今天的学习之前，我想先请大家思考一个问题：你们有没有想过，为什么我们能够稳稳地站在地面上，而不是飘起来？

-（学生）[思考片刻后回答，可能会提到地面、地球等]

-（我）很好，这就是我们今天要学习的内容——地球引力。那么，地球引力到底是怎么回事呢？接下来，我们就一起来揭开这个谜团。

2.探究地球引力的概念

-（我）请大家阅读课文第一段，了解地球引力的定义和作用。

-（学生）[阅读课文并尝试理解]

-（我）好的，谁来说说地球引力的定义？（等待学生回答）

-（学生）[回答定义，如“地球引力是地球对物体产生的吸引力”]

-（我）非常正确。地球引力不仅使我们可以稳稳地站在地面上，还影响着我们的生活。下面我们来看一个视频，了解地球引力在日常生活中的应用。

3.视频观看与讨论

-（我）[播放视频，内容涉及地球引力在生活中的实例，如抛物线运动、天平等]

-（学生）[观看视频，注意观察和思考]

-（我）视频看完了，大家来说说你们在视频中看到了什么？地球引力在生活中有哪些具体应用？

-（学生）[回答，可能会提到抛物线运动、天平平衡等]

-（我）很好，地球引力确实无处不在。接下来，我们来做一个实验，亲自感受一下地球引力的作用。

4.实验探究

-（我）请大家拿出实验器材，按照实验手册的步骤进行实验。

-（学生）[按照实验手册操作，进行实验]

-（我）在实验过程中，请大家注意观察和记录实验数据，思考地球引力是如何影响实验结果的。

-（学生）[进行实验，记录数据，思考问题]

-（我）实验结束，请大家汇报实验结果，并讨论地球引力在实验中的作用。

-（学生）[汇报实验结果，讨论地球引力的影响]

5.理论学习与实例分析

-（我）现在我们知道了地球引力的定义和作用，那么它是如何产生的呢？请大家阅读课文第二段，了解地球引力的产生原理。

-（学生）[阅读课文，理解地球引力的产生原理]

-（我）很好，地球引力是由地球的质量产生的。下面我们来分析一些实例，看看地球引力是如何影响我们的生活的。

-（学生）[分析实例，如地球引力对物体运动的影响、地球引力对生物体的影响等]

-（我）通过分析这些实例，我们可以更深入地理解地球引力的作用。

6.拓展活动

-（我）现在，我想请大