11《大家排好队》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册.docxVIP

11《大家排好队》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》。本节课通过讲述在日常生活中如何正确排队，引导学生理解排队的重要性，培养良好的公共秩序意识和行为习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中通过生动的案例和情景，让学生联系到日常生活中在幼儿园、学校、公共场所等场景中排队的实际经验，帮助学生认识到遵守公共秩序、排队等候的重要性，从而巩固和提高学生在生活中遵守规则、尊重他人的意识。

核心素养目标

1.培养学生遵守公共秩序、尊重他人权益的法治意识。

2.提升学生在集体活动中的协作能力和规则意识。

3.增强学生自觉维护社会秩序的责任感。

学情分析

二年级的学生正处于规则意识形成的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和基本的知识储备。在知识方面，学生已经了解了一些基本的道德规范，但对于公共秩序的认识还较为模糊。在能力方面，学生能够进行简单的逻辑思考和判断，但自我控制能力尚待提高。在素质方面，学生开始关注周围的人和事，但往往缺乏主动维护公共秩序的意识。

行为习惯方面，二年级学生已经开始形成一些生活习惯和学习习惯，但排队等公共秩序方面的习惯尚未成熟。他们在集体活动中可能会表现出不遵守规则、争抢位置等现象，这给课堂管理和课程学习带来一定的影响。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，通过生动的案例和情景，引导学生理解排队的重要性，从而提高他们遵守公共秩序、尊重他人的意识。同时，要注重培养学生的自我控制能力和责任感，帮助他们养成良好的行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版道德与法治二年级上册教材

-教学PPT

-简短排队行为的视频或动画素材

-实物教具（如模拟排队的绳子或标志物）

-课堂互动游戏材料

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-教学反馈表格

-学生作品展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个关于排队的有趣动画片段，引发学生对排队的思考，提问：“你们在哪里见过排队？排队有什么好处？”

-回顾旧知：邀请学生分享他们在生活中遵守的规则，如交通规则、课堂纪律等，引导学生思考规则的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍排队的基本原则，如先来后到、依次等候等，强调排队是尊重他人、维护公共秩序的表现。

-举例说明：通过讲述一个发生在学校的排队故事，让学生理解排队的重要性以及不排队可能带来的混乱。

-互动探究：分组讨论，让学生思考在哪些场合需要排队，如何更好地维护排队秩序，每组汇报讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个模拟排队的游戏，让学生在游戏中实践排队，体验遵守规则的重要性。

-教师指导：在游戏过程中，观察学生的行为，及时纠正不遵守规则的行为，引导学生反思和改进。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调排队的重要性，以及遵守公共秩序对个人和社会的意义。

-邀请学生分享在课堂中的收获，以及对排队行为的认识和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后作业：让学生观察并记录自己在家庭、学校、公共场所等场景中的排队行为，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并写下自己的感悟。

-提醒学生将观察和记录的结果在下节课上分享，鼓励他们在生活中积极践行排队文明。

6.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生参与一次排队主题的实践活动，如组织一次排队比赛，让学生在活动中进一步体验和巩固排队文明。

-家长参与：通过家长群或家访，告知家长学生在校的排队表现，鼓励家长在家庭教育中关注孩子的公共秩序意识。

7.课后反馈（约5分钟）

-在下节课开始前，邀请学生分享课后作业的完成情况，以及在家中实践排队文明的体验。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，对存在的问题提出改进建议。

8.教学反思（约5分钟）

-教师对本次课程的教学效果进行反思，总结经验教训，为后续教学提供参考。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够理解排队的基本原则，如先来后到、依次等候，并且能够举例说明在哪些场合需要排队。

2.认知发展方面：学生认识到了遵守公共秩序的重要性，能够意识到排队不仅仅是一种行为习惯，更是对他人权益的尊重。

3.行为习惯方面：学生在课堂模拟排队的活动中，逐渐形成了自觉排队的习惯，能够在现实生活中主动遵守排队规则。

4.社交能力方面：学生在互动探究环节中，通过讨论和合作，提高了与他人沟通协作的能力，学会了在集体中如何更好地与他人相处。

5.自我管理方面