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课文《泊船瓜洲》教学设计范文

【教学目标】

依据《语文课程标准》，教材的特点和学生的实际状况，特拟定以下教学目标：

1、学问与技能的目标：

正确，流利，有感情的朗读课文把握本课的生字词，并能够到达背诵，默写的水平。

2、过程与方法目标：

运用查资料的方法自学，培育运用资料解决问题，处理信息的力量。

3、情感、态度与价值观：

体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培育学生喜爱祖国语言文学的情感。

【教学重难点】

为了能更好的完成教学目标，我确立以下教学重难点：

通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。品尝观赏绿还等字在诗中的作用。

【课前预备】

为了能更好的完本钱课的教学目标，我预备了以下教学帮助用具。搜集有关资料，多媒体课件，插图。

【课时安排】

1课节。

【教学过程】

一、激情导入，剖析课题

1、(师)在中国灿烂的历史长河中，出色的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中刺眼的一颗。谁来介绍一下王安石?(学生在班级中相互汇报沟通自己收集的有关王安石的资料)(总结)王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的其次家乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗其次次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗擅长将自己的感情融入诗句，情真意切。

2、古诗是我们中华民族的文化珍宝，请同学们回忆已学过的与月相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》

3、(师)今日我们就来观赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗──《泊船瓜洲》

4、剖题：

⑴这首诗是从江西动身，乘船经长江前往京城为官，途经──?(瓜洲)

简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。(标注)

⑵诗题中的泊我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?

⑶理解题目的.意思。

⑷由课题引出问题。

5、与学生一起商定学习步骤和方法。教师归纳学生的发言，板书读、说、背、做、写的学习方法。

二、读诗

1、读诗歌，感知内容：

⑴大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

⑵指名读，正音：

间、重、还

⑶说说诗歌大致的意思。

2、指导阅读──抓字眼，明诗意，读中感悟：

⑴间什么意思?表示隔开的意思还可以组什么词?隔开了什么?看图

(点击幻灯片)

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读，读出距离短。

⑵瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢?

数重山表示山多还是山少?数人、数日何意?数何意?

还从哪里知道山很少?(抠住只。补充介绍，点击京口。)读一读，读出路程近。

⑶齐读前两句，指名说诗意。

过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近，他是否预备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还)

⑷还什么意思?说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸)读读看，读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈)再读。

⑸谁能把这首诗完整的意思说一说?

⑹谁能把整个作品读一读?

⑺读完以后，你们知道这首诗表达诗人什么感情?

3、让学生自由读古诗、同桌互读或者小组内相互读课文。

4、师生共同读学生可以自由地站起来读，给别人听，然后由教师范读，帮忙学生

领悟。

三、背诵

1、试背。

(让学生采纳适合自己的最正确方法进展试背。)

2、全班进展汇报背诵的结果。

四、说说

1、沟通收获，粗通诗意四人一组沟通，结合资料争论，写下收获和怀疑。争论过程中，教师依据学生提问点击课件，共同解决疑难问题。

2、体会诗的情感，深入推敲：

⑴下面，教师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。假如可以，那你们就更擅长读书了。春风又绿江南岸上中绿的用法。明月何时照我还中的明月图上没有。

⑵教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么?个人思索。

⑶小组简洁沟通：

绿更能呈现