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Module2Unit1TheresChinesedancing.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit1TheresChinesedancing.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于通过Module2Unit1TheresChinesedancing.的学习，让学生在六年级的关键阶段，进一步巩固和提高对英语的兴趣和运用能力。课程内容紧密围绕教材，通过生动的情景创设和互动教学，帮助学生掌握有关舞蹈和活动的英语表达，提高学生的听、说、读、写四项基本技能，同时注重培养学生的跨文化交际意识和团队协作能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解并运用本课所学的关于舞蹈和活动的词汇及句型，提高用英语描述个人喜好和活动的能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解和尊重中西方舞蹈文化的差异，增强跨文化交流的意识和敏感性。

3.思维品质：鼓励学生通过课堂活动，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习，提升信息收集、处理和反馈的效率。

学情分析

本节课的对象为六年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生们具有一定的合作精神和探究意识，但个别学生在自主学习能力上还有所欠缺。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和策略以吸引他们的注意力。此外，学生对英语学习的兴趣较浓，但面对难度较大的内容时可能会出现畏难情绪。

在课程学习方面，本节课涉及舞蹈和活动的话题，与学生的生活实际较为贴近，有利于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生的知识背景和认知水平的差异，教师在教学过程中需关注个体差异，合理调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际语境中学习使用目标语言。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，模拟真实的交流场景，提高学生的口语表达和协作能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频和音频，增强学生的学习兴趣，同时辅助学生更好地理解课程内容。

教学过程

1.导入新课

Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnModule2Unit1TheresChinesedancing.Beforewestart,letmeaskyouaquestion.CanyoutellmewhatyouknowaboutChinesetraditionaldances?(让学生自由发言，了解他们对中华舞蹈的初步认识。)

(StudentssharetheirknowledgeaboutChinesedances.)

Great!Now,letsseeavideoaboutsomepopularChinesedances.(播放关于中国舞蹈的视频，激发学生学习兴趣。)

2.课文主旨内容探究

Now,letsopenourbooksandturntopage12.LookatthepictureandthetitleTheresChinesedancing.Whatdoyouthinkthisunitisabout?(引导学生观察图片和标题，预测本课主题。)

(Studentspredictthethemeoftheunit.)

Verygood!Inthisunit,wewilllearnaboutdifferentdancesandactivities.Now,letsreadthedialoguebetweenZoomandZip.(播放课文对话录音，让学生跟读并模仿。)

(Studentslistenandrepeatthedialogue.)

Now,letsdiscussthedialogueingroups.WhatdoZoomandZiptalkabout?Whataretheirfavoritedances?(让学生分组讨论对话内容，了解主要信息。