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16表里的生物（说课稿）2023-2024学年-统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16表里的生物（说课稿）2023-2024学年-统编版语文六年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册第16课《表里的生物》。本节课通过讲述作者童年时期对钟表内部生物的想象和探索过程，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在四年级时学习的《和时间赛跑》一文相联系，让学生进一步认识时间的重要性和对时间的感悟。同时，通过本节课的学习，学生可以复习巩固关于观察、想象和探究的科学方法，并将其应用于日常生活和学习中。教材中的内容涉及对钟表的描述、作者内心的想象和探索过程，有助于学生培养观察力和想象力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的科学精神与实践创新意识，通过探究文本中作者对表里生物的好奇与探索，激发学生的求知欲和对自然科学的兴趣；提升学生的语言表达能力，通过对文本的阅读与讨论，训练学生运用准确、生动的语言描述事物；发展学生的批判性思维与问题解决能力，鼓励学生在课堂上提出疑问，独立思考，形成自己的见解。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作与沟通能力，促进学生全面协调发展。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够理解较为复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够进行简单的观察、分析和推理，但还需进一步培养他们的批判性思维和创造性思维。素质方面，学生们的好奇心和探索欲较为强烈，对于自然科学有着浓厚的兴趣。

在行为习惯上，六年级学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守学习规则，但个别学生可能存在注意力不集中、学习动力不足的问题。此外，学生在合作学习时，可能需要更多的引导来提高沟通和协作效率。

对于本课程的学习，学生的已有知识、能力和兴趣将对学习效果产生积极影响。然而，由于本节课内容涉及到对文本的深入理解和科学探究，学生可能需要教师在阅读理解、思维方法以及科学探究方面的指导和支持。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《表里的生物》相关的视频资料，如钟表的内部结构动画，以及关于生物与时间关系的科普文章，用于激发学生兴趣和拓展知识面。

3.教具：准备一些真实的钟表或模型，以便学生直观了解钟表的构造，增强学习的直观性和实践性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，为学生合作探究提供便利，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《表里的生物》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中是否注意过钟表的运作？你们想知道钟表里是否真的有生物吗？”

2.展示一些关于钟表的内部结构图片，让学生初步感受钟表的复杂性和神秘感。

3.简短介绍本节课的主题《表里的生物》，讲述作者对钟表内部生物的想象和探索，为接下来的学习打下基础。

二、《表里的生物》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《表里的生物》的基本内容，理解作者对钟表的想象和探索过程。

过程：

1.讲解《表里的生物》的故事背景，包括作者童年时期对钟表的兴趣和好奇心。

2.详细介绍课文中作者对钟表内部生物的想象，包括生物的种类、形态和活动。

3.使用课文中的插图或示意图，帮助学生理解作者对钟表内部生物的描述。

三、《表里的生物》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作者对钟表的想象和探索过程。

过程：

1.选择课文中几个典型的描述片段进行分析，如作者对钟表内部生物的想象、探索的过程等。

2.详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作者对钟表的深入思考和好奇心。

3.引导学生思考这些描述对实际生活或学习的启示，如如何培养好奇心、如何进行科学探究等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“如何培养好奇心”、“科学探究的方法”等。

2.小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何在日常生活中应用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及应用。

2.其他学生和教师对展示内