16 麻雀 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

16麻雀第一课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：16麻雀第一课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升学生的阅读理解能力，通过品读《麻雀》一文，引导学生深入理解文本内容；2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受麻雀的美丽与可爱，激发学生对自然界的热爱；3.增强学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生的语言运用能力；4.培养学生的文化自信，让学生了解麻雀的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的记叙文，理解基本的故事情节和人物形象。他们已经接触过一些描写自然景物的文章，对动物类的文章有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界和动物题材的文章通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来了解动物的生活习性。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够从文章中提取信息，但对复杂句子的理解仍需指导。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片或视频辅助理解；而另一部分学生则更倾向于深入思考，通过文字分析来探究文本内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《麻雀》一文时，可能会遇到以下困难：一是对文中某些生僻词的理解；二是对于麻雀的生活习性和文化内涵的把握；三是如何将阅读体验转化为自己的语言表达。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验，难以与文本中的情感产生共鸣。因此，教师需要通过多种教学方法，如结合图片、讨论、角色扮演等，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《麻雀》课文教材，以便跟随教学进度进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与麻雀相关的图片、视频，以及描绘自然环境的图片，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书关键信息，以及粉笔或白板笔。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，并确保教室环境安静，适合阅读和思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张麻雀的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它在我们的生活中有什么特点？”

-学生回答后，教师简要介绍麻雀的习性，激发学生对麻雀的兴趣。

-教师引入新课：“今天，我们就来学习一篇关于麻雀的文章——《麻雀》，让我们一起走进这个有趣的世界。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生阅读课文，并提问：“文章中描写了麻雀的哪些特点？请同学们找出相关的句子。”

-学生回答后，教师带领大家一起分析句子，理解麻雀的形象。

-教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生更好地理解文章的表达效果。

-教师引导学生思考：“为什么作者会这样描写麻雀？它反映了作者怎样的情感？”

-教师总结课文内容，强调麻雀的美丽和可爱，以及作者对麻雀的喜爱之情。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生完成以下任务：

1）根据课文内容，用简短的语言概括麻雀的形象特点。

2）仿照课文中的句子，描写另一种动物。

3）谈谈自己对麻雀的理解和感受。

-学生完成后，教师请几位同学分享自己的答案，并给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调麻雀的形象特点和作者的情感表达。

-教师提醒学生，阅读时要善于抓住重点，理解作者的意图。

-教师鼓励学生在日常生活中多关注自然，培养对大自然的热爱之情。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

1）课后阅读《麻雀》一文，思考文章中作者对麻雀的喜爱之情。

2）收集有关麻雀的图片或视频，下节课与同学们分享。

3）写一篇关于麻雀的短文，表达自己对麻雀的理解和感受。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《麻雀》这篇课文的理解能力得到显著提升。他们能够准确把握文章的主旨，理解作者对麻雀的描写和情感表达，并在阅读其他类似题材的文章时，能够迅速捕捉关键信息，提高阅读效率。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过仿写、讨论等方式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用学到的修辞手法，如比喻、拟人等，将麻雀的形象描绘得生动形象，表达自己对事物的看法和感受。

3.文化素养的提高：通过学习《麻雀》一文，学生对麻雀这一动物有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到自然界中的每一种生物都有其独特的价值和意义，从而培养了对自