《口算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《口算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《口算除法》，选自2024-2025学年四年级上册数学人教版教材。本节课将教授学生如何进行简单的两位数除以一位数的口算方法，包括基本的除法规律和步骤。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经掌握了两位数乘一位数的口算方法，以及基本的除法概念和一位数除法的计算法则。本节课将在此基础上，引导学生运用已掌握的除法知识，探究两位数除以一位数的口算技巧，从而提高计算速度和准确性。

核心素养目标

1.数感与运算能力：通过本节课的学习，学生能够建立数感，理解除法算式的结构，能够熟练进行两位数除以一位数的口算，提高运算速度和准确性。

2.逻辑思维与问题解决：培养学生运用已有知识解决实际问题的能力，通过探究口算除法的规律，发展学生的逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.自主学习与合作交流：鼓励学生在课堂中积极参与，与同伴进行合作交流，通过小组讨论和分享，培养自主学习和团队协作的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-两位数除以一位数的口算方法：本节课的核心内容是让学生掌握两位数除以一位数的口算步骤，例如，如何将两位数分解成易于计算的部分，以及如何处理有余数的情况。例如，计算36÷4时，学生需要理解将36分解成30和6，然后分别除以4，最后将结果相加。

-除法算式的书写和读法：强调除法算式的正确书写格式，如被除数、除数和商的位置，以及如何正确读出算式，如“36除以4等于9”。

-口算除法的应用：将口算除法应用于解决实际问题，如分配物品、计算平均数等，增强学生的实际应用能力。

2.教学难点

-进位和退位的概念：学生在进行口算除法时，可能会遇到需要进位或退位的情况，如计算58÷6，学生需要理解从58中减去一个接近58且能被6整除的数（如54），然后再进行计算。这是学生理解的难点。

-处理余数：当除法结果有余数时，学生可能不清楚如何处理余数。例如，在计算25÷4时，学生需要知道商是6，余数是1，并且能够表达为6余1或者6又1/4。

-口算除法的准确性：由于口算除法需要快速心算，学生可能会在计算过程中出现错误，特别是在处理较大的数或者连续的计算时。教师需要通过练习和反馈帮助学生提高计算的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版四年级上册数学教材《口算除法》章节，确保每位学生都有教材或复印的课文资料。

2.辅助材料：准备口算除法的PPT演示文稿，以及相关的练习题和答案。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和便签纸，方便学生进行计算和记录。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的互动游戏来导入新课。我会拿出一些小物品，如彩色小球，然后问学生：“如果我们有20个小球，想要平均分给4个小组，每组可以得到多少个小球呢？”这样引发学生对除法的思考，并自然过渡到本节课的主题《口算除法》。

2.教学两位数除以一位数的口算方法

-首先，我会展示几个简单的例子，如36÷4，引导学生观察并思考如何进行口算。我会将36分解为30和6，然后分别除以4，最后将结果相加，得出答案9。

-接着，我会让学生尝试几个类似的题目，如28÷7，54÷6，让他们独立进行口算，并在计算后互相检查答案。

3.探究进位和退位的口算除法

-我会展示一个需要进位的例子，如58÷6，引导学生思考如何处理这种情况。我会解释从58中减去一个接近58且能被6整除的数（如54），然后再进行计算。

-对于退位的情况，我会以25÷4为例，让学生理解商是6，余数是1，并且能够表达为6余1或者6又1/4。

-学生将进行小组讨论，分享他们在计算进位和退位时的策略和遇到的问题。

4.练习口算除法的准确性

-我会给出一系列练习题，要求学生快速准确地计算。这些题目会包括简单的和稍微复杂的情况，以检验学生对口算除法的掌握程度。

-学生将有机会在班级中展示他们的计算过程和答案，我会提供即时反馈，帮助他们纠正错误并提高准确性。

5.应用口算除法解决实际问题

-我会提出一些实际问题，如：“如果你有24个苹果，想要平均分给3个朋友，每个人可以得到多少个苹果？”

-学生将尝试使用口算除法来解决问题，并与同学分享他们的答案和解题过程。

6.总结和复习

-在课程的最后，我会与学生一起总结本节课学到的内容，包括两位数除以一位数的口算方法、进位和退位的处理，以及如何将口算除法应用于实际问题。

-学生将进行一个小测验，以检验他们对本节课内容的理解和掌握。

7.作业布