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《口算除法》(说课稿)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《口算除法》,选自2024-2025学年四年级上册数学人教版教材。本节课将教授学生如何进行简单的两位数除以一位数的口算方法,包括基本的除法规律和步骤。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:学生已经掌握了两位数乘一位数的口算方法,以及基本的除法概念和一位数除法的计算法则。本节课将在此基础上,引导学生运用已掌握的除法知识,探究两位数除以一位数的口算技巧,从而提高计算速度和准确性。
核心素养目标
1.数感与运算能力:通过本节课的学习,学生能够建立数感,理解除法算式的结构,能够熟练进行两位数除以一位数的口算,提高运算速度和准确性。
2.逻辑思维与问题解决:培养学生运用已有知识解决实际问题的能力,通过探究口算除法的规律,发展学生的逻辑思维,提高分析问题和解决问题的能力。
3.自主学习与合作交流:鼓励学生在课堂中积极参与,与同伴进行合作交流,通过小组讨论和分享,培养自主学习和团队协作的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-两位数除以一位数的口算方法:本节课的核心内容是让学生掌握两位数除以一位数的口算步骤,例如,如何将两位数分解成易于计算的部分,以及如何处理有余数的情况。例如,计算36÷4时,学生需要理解将36分解成30和6,然后分别除以4,最后将结果相加。
-除法算式的书写和读法:强调除法算式的正确书写格式,如被除数、除数和商的位置,以及如何正确读出算式,如“36除以4等于9”。
-口算除法的应用:将口算除法应用于解决实际问题,如分配物品、计算平均数等,增强学生的实际应用能力。
2.教学难点
-进位和退位的概念:学生在进行口算除法时,可能会遇到需要进位或退位的情况,如计算58÷6,学生需要理解从58中减去一个接近58且能被6整除的数(如54),然后再进行计算。这是学生理解的难点。
-处理余数:当除法结果有余数时,学生可能不清楚如何处理余数。例如,在计算25÷4时,学生需要知道商是6,余数是1,并且能够表达为6余1或者6又1/4。
-口算除法的准确性:由于口算除法需要快速心算,学生可能会在计算过程中出现错误,特别是在处理较大的数或者连续的计算时。教师需要通过练习和反馈帮助学生提高计算的准确性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:人教版四年级上册数学教材《口算除法》章节,确保每位学生都有教材或复印的课文资料。
2.辅助材料:准备口算除法的PPT演示文稿,以及相关的练习题和答案。
3.实验器材:无需特别实验器材。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备计算器和便签纸,方便学生进行计算和记录。
教学过程
1.导入新课
-我会通过一个简单的互动游戏来导入新课。我会拿出一些小物品,如彩色小球,然后问学生:“如果我们有20个小球,想要平均分给4个小组,每组可以得到多少个小球呢?”这样引发学生对除法的思考,并自然过渡到本节课的主题《口算除法》。
2.教学两位数除以一位数的口算方法
-首先,我会展示几个简单的例子,如36÷4,引导学生观察并思考如何进行口算。我会将36分解为30和6,然后分别除以4,最后将结果相加,得出答案9。
-接着,我会让学生尝试几个类似的题目,如28÷7,54÷6,让他们独立进行口算,并在计算后互相检查答案。
3.探究进位和退位的口算除法
-我会展示一个需要进位的例子,如58÷6,引导学生思考如何处理这种情况。我会解释从58中减去一个接近58且能被6整除的数(如54),然后再进行计算。
-对于退位的情况,我会以25÷4为例,让学生理解商是6,余数是1,并且能够表达为6余1或者6又1/4。
-学生将进行小组讨论,分享他们在计算进位和退位时的策略和遇到的问题。
4.练习口算除法的准确性
-我会给出一系列练习题,要求学生快速准确地计算。这些题目会包括简单的和稍微复杂的情况,以检验学生对口算除法的掌握程度。
-学生将有机会在班级中展示他们的计算过程和答案,我会提供即时反馈,帮助他们纠正错误并提高准确性。
5.应用口算除法解决实际问题
-我会提出一些实际问题,如:“如果你有24个苹果,想要平均分给3个朋友,每个人可以得到多少个苹果?”
-学生将尝试使用口算除法来解决问题,并与同学分享他们的答案和解题过程。
6.总结和复习
-在课程的最后,我会与学生一起总结本节课学到的内容,包括两位数除以一位数的口算方法、进位和退位的处理,以及如何将口算除法应用于实际问题。
-学生将进行一个小测验,以检验他们对本节课内容的理解和掌握。
7.作业布
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