第6课《藤野先生》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第6课《藤野先生》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《藤野先生》的说课稿，以统编版语文八年级上册教材为基础，围绕文本内容进行深入解读。设计思路以培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力为核心，通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，激发兴趣。

2.通读全文，感知文本大意。

3.精讲细读，分析文本结构、人物形象和艺术特色。

4.开展课堂讨论，引导学生深入思考文本内涵。

5.总结提升，布置课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《藤野先生》，提高学生准确理解和运用文学语言的能力，学会捕捉关键信息，分析文本结构和修辞手法。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼主题思想，培养批判性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：让学生理解鲁迅笔下的藤野先生形象，感受作者对师恩的追忆与敬意，增强对中华优秀传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。

三、学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们在知识层面上已经具备一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文学常识和修辞手法。在能力上，学生已经能够进行简单的文学分析和评价，但深入解读文本和把握作品内涵的能力尚需提高。素质方面，学生们具备一定的合作学习和探究学习能力，但个别学生可能缺乏自主学习意识。

在行为习惯上，学生们普遍存在课堂参与度不高、课后复习不足的问题，这对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生对文学作品的兴趣不够浓厚，可能影响他们对《藤野先生》这一经典文本的深入理解和欣赏。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时强化自主学习意识，帮助他们更好地理解和吸收文本内容。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、相关教学视频、文学作品背景资料

4.教学手段：PPT课件、板书、讨论与小组合作、问答互动

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《藤野先生》预习资料，包括课文电子版和背景资料。

-设计预习问题：如“藤野先生给鲁迅留下了哪些深刻印象？”“文中哪些细节体现了作者的感激之情？”

-监控预习进度：通过预习作业提交情况，了解学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《藤野先生》，理解课文内容。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍鲁迅及其作品，引出《藤野先生》的学习。

-讲解知识点：讲解课文中的重点词句和文学手法。

-组织课堂活动：分组讨论藤野先生的形象特点，角色扮演体会作者情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，进行角色扮演，深入理解课文。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点和重点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，实践课文内容。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置针对《藤野先生》的课后练习，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的阅读链接，加深对作者的了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解鲁迅及其作品。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解鲁迅笔下藤野先生的形象和作者的情感表达，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步深入地把握课文主旨。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读鲁迅的其他散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，了解鲁迅的文学风格和主题思想。

-阅读关于鲁迅的传记资料，如《鲁迅传》、《鲁迅的生平与创作》等，深入了解鲁迅的生平和文学成就。

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