2.4元素（第一课时）说课稿----2023-2024学年九年级化学鲁教版上册.docxVIP

2.4元素（第一课时）说课稿----2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.4元素（第一课时）说课稿----2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

教学内容

《2.4元素（第一课时）说课稿----2023-2024学年九年级化学鲁教版上册》

本节课的教学内容为鲁教版九年级化学上册第二章第四节“元素”的第一课时。主要内容包括：

1.元素的概念及定义；

2.元素与微观粒子的关系；

3.元素符号的书写规则；

4.常见元素的名称和符号；

5.元素周期表的基本构成及意义。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释日常生活现象的能力；

2.增强学生对元素概念的理解，提高科学思维和抽象思维能力；

3.培养学生运用元素周期表进行信息检索和归纳总结的能力；

4.激发学生对化学科学的兴趣，培养其探究精神和实践创新能力；

5.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.元素概念的理解及元素符号的书写规则。

2.元素周期表的基本构成及其应用。

难点：

1.元素与微观粒子（原子、分子）之间的区别和联系。

2.元素周期表中元素的排列规律及其意义。

解决办法：

1.利用实物模型和动画演示，帮助学生建立元素、原子、分子的直观概念，明确它们之间的关系。

2.通过实例讲解，引导学生观察元素周期表，发现元素排列的规律性，如原子序数、电子层数等。

3.设计练习题和游戏，让学生在动手操作中熟悉元素符号的书写规则，提高记忆效果。

4.结合实际应用，如查找元素性质、预测化学反应等，让学生感受元素周期表的实际价值，增强学习兴趣。

5.组织小组讨论，鼓励学生提出问题、解决问题，培养合作学习和批判性思维。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、白板。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校在线教学平台。

4.信息化资源：元素周期表电子版、元素性质数据库。

5.教学手段：实物模型、动画演示、小组讨论、练习题。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物品（如食盐、铜线、水等），询问学生这些物品由什么组成，引导学生思考物质的构成。

2.提出问题：什么是元素？元素与微观粒子有什么关系？

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——元素。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解元素的概念及定义，强调元素是具有相同质子数的一类原子的总称。

2.利用实物模型和动画演示，讲解元素与微观粒子（原子、分子）之间的关系，帮助学生建立直观概念。

3.讲解元素符号的书写规则，展示常见元素的名称和符号，引导学生学习并记忆。

4.介绍元素周期表的基本构成，如原子序数、电子层数等，解释元素周期表的排列规律及其意义。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对元素概念、符号书写和元素周期表的理解。

2.教师选取部分学生回答，对答案进行讲解和总结。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：元素周期表有什么实际应用？学生回答后，教师总结元素周期表在查找元素性质、预测化学反应等方面的作用。

2.学生提问：元素周期表中为什么有的元素符号是由两个字母组成？教师回答并解释元素符号的来源和演变。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、布置作业（用时3分钟）

1.完成课后练习题，巩固对元素、元素符号和元素周期表的理解。

2.收集有关元素的实际应用资料，下节课分享。

本节课的教学过程设计紧紧围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生核心素养能力的培养。通过导入环节激发学生兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节加深学生对新知识的理解，课堂提问环节拓展学生思维。整个教学过程符合实际学情，注重培养学生的创新能力和实践能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解元素的概念，明确元素与微观粒子（原子、分子）之间的关系，掌握元素符号的书写规则，并能够熟练书写常见元素的符号。

2.能力提升：通过学习，学生能够运用元素周期表检索信息，归纳总结元素的性质，提高科学思维和抽象思维能力。同时，学生在合作学习、交流分享中，培养了良好的学习习惯和团队合作能力。

3.实践应用：学生能够将所学的元素知识应用于日常生活和实际情境中，例如解释食盐的成分、识别金属元素的用途等，提高了实践操作能力和解决问题的能力。

4.学习兴趣：学生在学习过程中，对化学科学产生了浓厚的兴趣，激发了探究精神和