2024年《中庸》教案设计.pdfVIP

2024年《中庸》优秀教案

《中庸》优秀教案1

教学目标：

1.了解《中庸》的写作背景及作者

2.理解其中经典名句的含义

3.养学生学以致用的学习精神

重点：理解里面的经典名句

难点：对知识的学以致用

教学过程：

一、作家作品常识积累

1、《中庸》一般认为它出于孔子的孙子子思（前483-前402）之手。早在西汉时代就有专门

解释《中庸》的著作,《汉书?艺文志》载录有《中庸说》二篇,以后各代都有关于这方面的著

作相沿不绝。但影响最大的还是朱熹的《中庸章句》，他把《中庸》与《大学》、《论语》、《孟

子》合在T，《中庸》被推崇为“实学，被视为可供人们终身受用的经典，成为后世读书人

求取功名的阶梯。

朱熹认为《中庸》忧深言切，虑远说详，历选前圣之书，所以提挈纲维，开示蕴奥，

未有若是之明且尽者也。）（《中庸章句?序》）并且在《中庸章句》的开头引用程颐的话,强调《中

庸》是“孔门传授心法的著作，放之则弥六合，卷之则退藏于密，其味无穷，都是实用的

学问。善于阅读的人只要仔细玩味，便可以终身受用不尽。

2、子思在儒家学派的发展史上占有重要的地位，他上承孔子中庸之学，下开孟子心性之论，

并由此对宋代理学产生了重要的影响。北宋徽宗年间，子思被追封为“沂水侯；元朝文宗至顺

元年1（330）,又被追封为述圣公，后人由此而尊他为述圣。

二、中庸之道

《中庸》是儒家阐述“中庸之道，并提出人性修养的教育理论著作.《中庸》郑玄注：中

庸者，以其记中和之为用也;庸,用也。孔子之孙子思作之，以昭明圣祖之德也。”《中庸》强调中

庸之道是人们片刻也不能离开的，但要实行“中庸之道，还必须尊重天赋的本性,通过后天的

学，即《中庸》所说的是说人性是由天赋予的。是说循着这种天性而行就合于道，认为人性是

善的。教育的作用就在于治儒家之道，实行“中庸之道既是率性问题，也是修道的问题，这是

发展了孔子内省和曾子自省”的教育思想。

三、课内阅读：

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。

道也者,不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎

隐，莫显乎微。故君子慎其独也。

喜怒哀乐之未发，谓之中;发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也;和也者，天下之达

道也。致中和，天地位焉，万物育焉。

四、拓展讨论：

什么是中庸”精神实质?你心目中的中庸是什么呢?学完本课，你的感想是什么呢?你认

为“中庸之道有怎样的现实意义？

参考：所谓中庸之道，其实就是君子之道,就是君子模范遵守社会规则（原意还应该包括“天

道”即自然法则）之道.

儒家哲学注重的是人的自身修养，要与身边的人建立一种和谐的关系。提倡人要到达温、良、

恭、俭、让的道德境界。在我看来，它是做人的完美境界。

具体的.思想是：对待长辈要尊敬讲礼貌。朋友之间真诚守信用。为官者要清廉爰民。做人

有自知之明，尽份内事。统治者要仁政爱民。对待其它人要博爱。对待上司要忠诚。对待父母亲

属要孝顺。尊重知识。善于吸取别人的长处。

由此可见，儒家思想追求的是理想人格一圣人。

儒家哲学的思想精髓是“中庸之道。所谓中：即不偏不倚;庸：即平常。

孔子的中庸思想，有其内在的逻辑：尚中是中庸的逻辑起点，时中”是中庸的内在本

质，中正”是中庸的规范准则，中和是中庸的理想目标。尚中”的基本内涵是无无

不及，时中的基本内涵是“无可无不可，中正的基本内涵是礼义，中和的

基本内涵是天人和谐之美。其中，尚中”观念为传统所固有，为孔子所继承。时中、中

正及中和”的观念是孔子对传统尚中”观念的丰富和发展，也是孔子中庸思想的核心之所

在。

中庸之道是目前全世界最为重视的合理主义。它注重人在处世的行为及态度上的“适度。

要求人们时时检点自己的行为和心态，不断地反省