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部编版一年级上册语文第一单元整体教学设计--第1页

学科语文

年级一年级教科书版本及章节部编版一上第一单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称识字一

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

这是第一个识字单元，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让

学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学

习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的

帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单

元学习目标，明确重点和难点）

1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

教学重点：

1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文

2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3.能正确书写汉字。

教学难点：

1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字

2．能从生活中认识汉字

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

本单元在教学上重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多

种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人

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一起读故事，体验识字的价值。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

新授课□章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，

对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助

游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，

产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，

对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助

游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，

产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

3.学习目标确定