第6单元 17 古诗三首 精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第6单元17古诗三首精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第6单元第17课《古诗三首》为核心，围绕课程主要内容，结合学生的认知水平和兴趣点，展开以下设计：

1.导入：通过展示古诗中的美丽画面，激发学生兴趣，引导学生进入古诗学习的情境。

2.讲解：详细讲解每首古诗的背景、意境、修辞手法等，帮助学生理解诗歌内容。

3.互动：设计问题抢答、小组讨论等环节，鼓励学生主动参与，培养合作精神。

4.实践：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，创作一首描绘自然景物的古诗。

5.总结：回顾本节课所学内容，引导学生深入体会古诗的魅力，培养文学素养。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够准确朗读、背诵古诗，理解诗句的含义，把握古诗的节奏和韵律，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意境和修辞，培养学生丰富的想象力和创新思维，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古诗背后的历史文化，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在课后尝试创作古诗，将所学知识运用到实际生活中，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握古诗《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《望天门山》的基本内容，能够正确朗读和背诵。

-举例：确保学生能够流畅朗读《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”等诗句，并准确背诵。

-理解诗句中的意象和修辞手法，如对仗、夸张等。

-举例：让学生识别《夜泊牛渚怀古》中“月下飞天镜，云生结海楼”所使用的对仗修辞，并解释其效果。

-感受古诗的节奏和韵律，培养欣赏古诗的能力。

-举例：通过朗读《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，让学生感受古诗的韵律美。

2.教学难点

-理解古诗背后的历史背景和文化内涵。

-难点：古诗中所涉及的历史事件、人物、地理环境等可能对三年级学生来说较为陌生。

-举例：在讲解《望庐山瀑布》时，需要解释“庐山”的地理位置和瀑布的自然景观，帮助学生更好地理解诗中的意境。

-分析古诗的深层情感和哲理。

-难点：学生可能难以把握诗人在诗中表达的情感和哲理。

-举例：在解读《夜泊牛渚怀古》时，引导学生理解诗人对历史的感慨和对未来的思考，以及如何从诗句中体会到这些情感。

-创作描绘自然景物的古诗。

-难点：学生可能不知如何将自然景观与情感结合起来创作诗歌。

-举例：通过分析《望天门山》中的描绘技巧，指导学生如何将自己的观察和情感融入创作中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级语文上册同步说课稿》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的古诗背景图片、诗人简介资料，以及古诗朗读视频，以增强学生对古诗的理解和感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，确保教学活动的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用古诗《望庐山瀑布》中的一句诗句“日照香炉生紫烟”作为导入，询问学生是否知道这句话出自哪里，引导学生回忆已学的古诗知识，激发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《望庐山瀑布》的作者、背景和诗句含义，通过图片展示庐山的自然风光，帮助学生理解诗句中的意象。

-分析《夜泊牛渚怀古》中的历史背景，解释“牛渚”的地理位置，让学生感受诗人在夜晚泊船时的孤独与沉思。

-讲解《望天门山》中的自然景观，通过视频展示天门山的壮观景色，让学生身临其境地感受诗句的意境。

-对每首诗中的修辞手法进行详细讲解，如对仗、夸张等，引导学生欣赏古诗的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组朗读三首古诗，注意诗句的节奏和韵律。

-提出与古诗内容相关的问题，让学生抢答，检查他们对诗句的理解程度。

-让学生尝试用自己的语言描述诗中的画面，以检验他们对诗句意象的把握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结古诗的节奏、韵律、意象和修辞手法等要点。

-强调古诗在文学和文化传承中的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一首自己喜欢的古诗，抄写并背诵，下节课分享给同学们。

-鼓励学生在家里与家长一起探讨古诗的含义，增进对传统文化的了解。

知识点梳理

1.《望庐山瀑布》

-作者：李白

-诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-意象