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1四时田园杂兴其二十五说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容

《四时田园杂兴·其二十五》说课稿——2023-2024学年四年级下册语文统编版

本节课的教学内容选自四年级下册语文统编版教材第六单元《古诗二首》中的《四时田园杂兴·其二十五》。该诗是宋代诗人范大成所作，描绘了初夏时节农村生活的繁忙场景。主要内容包括：

1.诗的全文：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

2.诗的背景介绍：诗人以自己的亲身经历，描绘了农村生活的真实情景。

3.诗的意境解析：通过诗中描绘的景象，使学生理解诗人对农村生活的赞美之情。

4.诗的语言特色：让学生了解古诗的语言特点，感受古诗的韵味。

5.诗的情感表达：引导学生理解诗人对农村生活的热爱和对自然美的赞美之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴·其二十五》，培养学生准确理解古诗中的词语和句子的能力，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入体会诗中的意境，培养其想象力和审美鉴赏能力，激发对自然和生活的观察与思考。

3.文化传承与理解：使学生了解古代农村生活，感受传统农耕文化，增强文化自信和民族认同感。

4.实践创新：鼓励学生通过绘画、写作等形式，创造性地表达对诗意的理解和感受，提升创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了一定的古诗知识，能够理解古诗的基本格式和韵律，对古诗的朗读和背诵也有了一定的基础。此外，学生通过之前的课程，对农村生活有了一定的了解，能够识别一些常见的农事活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于古诗的学习通常充满兴趣，尤其是在理解诗意和描绘的情景时。他们具备一定的文学素养和审美能力，喜欢通过故事和图像来感知文学作品。在能力上，学生能够独立阅读并理解简单的古诗内容。他们的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则喜欢通过绘画来表达对诗意的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《四时田园杂兴·其二十五》的诗意时，可能会对一些古汉语词汇感到陌生，如“昼出耘田夜绩麻”中的“耘”和“绩麻”。此外，古诗中的意象和比喻可能需要教师的引导和解释才能完全理解。另外，对于农村生活场景的缺乏直接体验，也可能影响学生对诗中描绘情景的深入感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的学习特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。首先通过讲授法介绍诗歌背景，解析难点词汇和诗句，然后引导学生通过讨论法深入探讨诗意和情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗中的场景，体验古代农村生活；同时开展小组合作学习，让学生共同探讨诗句的意义和表达的情感。

3.教学媒体：利用多媒体展示相关图片和视频资料，帮助学生直观理解诗中的意象和生活场景，增强学习体验。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗描绘了一个非常美丽的农村景象。请大家先跟我一起来读一读诗的题目——《四时田园杂兴·其二十五》。

二、诗歌朗读与初步感知

2.现在，请同学们翻开课本，找到这首诗。我们先一起来朗读一遍，注意要读准字音，读出节奏。大家准备好了吗？开始！

3.很好，刚才大家朗读得非常认真。现在，我想请一位同学来示范朗读。哪位同学愿意来试试？

4.刚才同学的朗读很棒！现在，请大家在心里默读这首诗，思考一下这首诗描绘了怎样的画面？

三、诗歌理解与解析

5.现在，我们来逐句解析这首诗。首先，“昼出耘田夜绩麻”，这句话描绘了什么情景呢？

6.对，诗人描绘了农村生活中男人们白天出去耕田，晚上回来织麻的情景。请大家再读一遍这句诗，感受一下这种忙碌的生活。

7.接下来，“村庄儿女各当家”，这句话又描绘了什么情景呢？

8.很好，这句诗说的是农村里的孩子们都要分担家务，各自负责家里的事情。现在，请同学们思考一下，诗人为什么要特别提到这一点？

9.是的，诗人想表达的是农村生活中，孩子们从小就学会分担家务，锻炼自己的能力。

10.接下来，“童孙未解供耕织”，这句话又是什么意思呢？

11.对，这句话说的是小孩子还不懂得耕田织布的事情。请大家再读一遍这句诗，感受一下诗人的情感。

12.最后，“也傍桑阴学种瓜”，这句话描绘了怎样的情景？

13.很好，这句诗说的是小孩子在桑树下学习种瓜的情景。请大家思考一下，诗人通过这句话想表达什么？

14.是的，诗人想表达的是农村生活中的孩子们，在长辈的指导下，从小就学习农事，体现了农村生活的和谐与美好。

四、诗歌情感与意