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19小英雄雨来（节选）第一课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19小英雄雨来（节选）第一课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》。主要内容围绕雨来在抗日战争时期机智勇敢地保护交通员李大叔的故事展开。通过学习课文，学生将了解到雨来的英雄事迹，感受革命精神，同时学习课文中的生字词、朗读技巧和写作方法。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过朗读、默读、复述等方式，提升学生对课文的感知和理解。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析雨来的人物形象，体会革命英雄主义精神。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从雨来的故事中感受英雄人物的品质，培养良好的道德情操。

4.提高学生的文化传承与理解能力，让学生了解抗日战争的历史背景，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解，掌握基本的生字词和朗读技巧。在之前的学习中，他们可能接触过一些革命题材的故事，对英雄人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英雄故事具有较高的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史，学习英雄的品质。学生的学习能力逐渐增强，能够进行一定的思考和讨论。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对生字词的掌握可能不够扎实，可能会影响对课文的理解。在分析雨来的人物形象时，学生可能难以深入理解其内心世界和英雄行为背后的原因。此外，学生在朗读和复述课文时，可能存在语气、节奏把握不当的问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生克服挑战，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级下册教材，包括《小英雄雨来》的课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如雨来的肖像、抗日战争时期的场景图片，以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备朗读音频资料，帮助学生更好地把握课文朗读的节奏和情感。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《小英雄雨来》的课文预读任务，要求学生阅读课文并了解抗日战争的历史背景。

设计预习问题：设计问题如“雨来有哪些英雄行为？你是如何理解他的勇敢的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生提前阅读课文，了解故事梗概。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习指导和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以抗日战争时期的历史背景为切入点，通过讲述一个简短的故事导入新课。

讲解知识点：讲解雨来的英雄行为，分析其背后的原因和意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对雨来英雄行为的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考雨来行为的意义。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的阅读作业，如写一篇关于雨来的英雄事迹的小作文。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步了解历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，巩固学习内容。

拓展学习：利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我提升的意识。

知识点梳理

《小英雄雨来（节选）》作为四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了以下知识点：

一、生字词的积累与运用

1.字词认读：引导学生正确认读课文中的生字词，如“雨来”、“李大叔”、“机智”、“勇敢”等。

2.字词理解：通过语