19 父爱之舟 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

19父爱之舟说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级上册第19课《父爱之舟》。课文讲述了作者童年时与父亲一起乘船的温馨回忆，通过细腻的笔触展现了父亲对作者的关爱与付出，表达了深沉的父爱。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，通过本节课的学习，学生可以进一步了解和感受父爱的伟大，与之前学习的《父爱如山》等课文形成对比，加深对家庭情感的理解；其次，课文中的写作手法和表达方式，如细节描写、情感抒发等，与五年级学生已掌握的写作技巧相呼应，有助于提升学生的写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《父爱之舟》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，感受作者对父爱的描述和表达，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，深入理解父爱主题，学会从生活中的细节发现并感悟亲情，发展批判性思维和情感共鸣能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华优秀传统文化中父爱的内涵，激发学生对家庭、亲情和传统价值观的尊重与传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，通过欣赏和分析课文的艺术特色，提高文学鉴赏力和创造力。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了一定的字词量和基本的语法知识，能够独立阅读和理解简单的文学作品。在能力层面，学生具备了一定的文本分析能力，能够通过课文学习理解作者的情感和主旨。

在素质方面，五年级的学生开始对周围的人和事有更深刻的认识，对家庭和亲情的理解也在逐渐加深，这为学习《父爱之舟》提供了良好的情感基础。然而，他们在阅读理解、情感体验和文学鉴赏方面仍需进一步培养。

在行为习惯方面，五年级的学生已经形成了一定的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但部分学生可能还存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这些习惯可能会影响到他们对课文内容的深入理解和学习效果。

学生对课程学习的影响主要体现在他们对课程内容的兴趣和参与度。如果学生对父爱这一主题感兴趣，他们更愿意投入学习，主动探索课文中的情感和意义，这将有助于提升学习效果。反之，如果学生对课程内容缺乏兴趣，可能会表现出被动学习的态度，影响学习成效。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《父爱之舟》课文，确保每位学生都有教材，以便课前预习和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的背景资料，如作者简介、父爱主题的相关文章，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：准备图片、音乐等，用于课堂导入和情感渲染，增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成利于小组讨论和分享的空间，以便学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《父爱之舟》预习资料，包括课文原文和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中哪些细节体现了父爱？”“作者对父亲的情感有哪些变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，圈画出关键词句，理解课文大意。

-思考预习问题：学生根据预习问题，对课文进行深入思考，记录下自己的感悟和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享父爱的小故事，引出《父爱之舟》的学习。

-讲解知识点：讲解课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对父爱的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享个人对父爱的理解和感受。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的写作手法和文学技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对父爱的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的文学技巧和父爱主题。

-培养学生的团队合