语文A版五年级下册《语文乐园一》教学设计.docxVIP

语文A版五年级下册《语文乐园一》教学设计

1、看图读词，了解书记的进展历程。

2、读8个思索与写作的成语，初步感知它们的意思。

3、书写并积存有关读书与思索的格言警句。

4、阅读趣味故事，理解词语在不同语言环境下有不同的意思。

5、熟悉反问句，探究不同的语言形式所表达的效果不同。

6、在练习中渗透人文体验，培育学生喜爱祖国语言文字的情感。

教学重难点

1、了解书籍的进展历程，积存词语。

2、读成语，感受读书与写作的妙趣。

3、熟悉反问句，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

教学预备

教学课件

教学时间

4课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

人类文化是一座巨大的宝库，大家想去看看吗？今日，让我们翻开文化宝库的大门，一起去巡游一番，感受中国文化的博大精深吧！

二、进展历程厅——观“语”

1、看图读词，读准字音。

师：这里为我们展现了五种形式的书籍，你能叫出它们的名字吗？

出示词语：甲骨文、简书、帛书、纸制图书、电子图书

学生自由读、指名读、同桌互读、留意读准字音。

2、观“词”思索，沟通进展。

（1）全班沟通，各自说说知道了什么？

（2）师简要介绍这五种形式的图书。

（3）全班读词。

3、走进生活，拓展延长。

三、成语空间站——赏“语”

1、认读成语，读准字音。

2、争论沟通，初步感知。

（1）学生小组内沟通争论。

（2）全班沟通。

3、顺水推舟，迁移运用。

4、再次赏读，细细品尝。

四、名言展现廊——储“语”

出示三句名言：

尽信书，则不如无书。（孟子）

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

无生也有涯，而知也无涯。（庄子）

1、自读感悟，感受内容。

2、联系实际，沟通感受。

3、指导朗读，尝试背诵。

（1）配乐竞赛读。

（2）同桌互背互查。

（3）全班背诵。

4、抄写名言，展现沟通。

（1）发书签，抄写自己宠爱的名言，把字写正确美观，留意行款整齐。

（2）学生制作书签，作品展现，下位互赠。

5、沟通名言，丰富积存。

（1）还有哪些与多读书、多思索有关的名言呢？

（2）沟通，展现在“名言展现廊”上。

其次课时

一、激趣导入

师：上节课，咱们到文化宝库里去巡游了一番，大家的收获肯定不少！现在让我们到“图书阅览室”去参观一下吧。

二、图书阅览室——品“语”

1、自读故事，了解内容。

学生自读故事，留意读准字音，正确地朗读句子，了解故事内容。

2、再读故事，边读边思。

默读，思索：同学们为什么笑话小勇？

3、沟通发觉，全班互动。

（1）你通过这个故事，明白了什么？

（2）学生互动嬉戏：拿一本字典（或词典），说含有某一字或词语的句子，请学生说说它在句子中的意思。

三、读者互动堂——悟“语”

师：现在请同学们到“读者互动堂”去开动脑筋，活动一下。

1、读一读，想一想。

（1）课件出示句子，学生自读句子，说说这两句话分别表达了什么意思。

（2）指导读出反问的语气。（指名读、全班读）

2、比一比，说一说。

（1）课件出示句子：

春天来了，谁不快乐呢？谁不是布满活力呢？

春天来了，人们都快乐，人们都布满活力。

小组探究，全班沟通。

（2）课件出示句子：

那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人沉醉呢？

引导学生将反问句改成确定句。（男女生对读、小组对读）

3、找一找，读一读。

你还能从书本上找到这样的句子吗？

学生沟通，朗读。

四、总结回忆，课后延长

1、同学们，咱们大家到文化宝库里去巡游了一番，你们都有哪些收获呢？（生沟通）

2、师：是呀，语言文字记载着人类的历史，承载着人类的”思想。通过学习，我们感受到了祖国语言文字的无穷魅力，今后，我们还要努力学会结合生活实际，让我们自己说的话