第 6 单元 第 20 章第6 节 遗传病和人类健康2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）.docxVIP

第6单元第20章第6节遗传病和人类健康2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版2023-2024学年八年级上册生物第6单元第20章第6节“遗传病和人类健康”。本节课将介绍遗传病的概念、分类、遗传方式，以及遗传病对人类健康的影响，重点探讨如何预防遗传病和优生优育。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的遗传规律、人类遗传病的概念及其基本类型，本节课将在此基础上，进一步学习遗传病与人类健康的关系，以及预防遗传病的方法。通过本节课的学习，学生能够将遗传学知识应用于实际生活，提高对人类健康问题的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维、健康观念和责任意识。学生将通过以下方面提升核心素养：

1.科学思维：通过分析遗传病的遗传规律，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高逻辑推理和批判性思维。

2.健康观念：使学生认识到遗传病对人类健康的影响，培养关注生命健康的观念，提高对健康生活方式的认识。

3.责任意识：引导学生关注遗传病的预防与优生优育，增强对家庭和社会的责任感，为创建健康和谐社会贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了生物的遗传规律、基因的概念以及基本的遗传模式。他们对遗传病有一定的了解，包括遗传病的分类和一些常见的遗传病类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命的奥秘充满好奇心，对遗传病和健康问题有一定的兴趣。他们在逻辑推理和观察分析方面具备一定能力，善于通过实例来理解和掌握知识。学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解复杂的遗传病遗传机制：学生可能会对遗传病的遗传方式感到困惑，难以理解多因素遗传病的复杂性。

-记忆遗传病的具体实例：学生可能对众多遗传病的名称和特点记忆不牢固。

-将理论知识应用到实际情境：学生可能难以将学到的遗传病知识应用到实际的遗传咨询和预防工作中。

-理解优生优育的重要性：学生可能需要更多的实例和案例来说明优生优育的重要性，以及如何在生活中实践。

教学资源

-北师大版八年级上册生物教材

-多媒体投影仪

-计算机及教育软件

-遗传病案例资料

-优生优育宣传资料

-课堂讨论引导问题

-实验教学工具（如有需要）

-小组合作学习指导材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对遗传病和人类健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道遗传病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于遗传病的图片或视频片段，让学生初步感受遗传病的严重性和对人类健康的影响。

-简短介绍遗传病的基本概念、遗传方式以及它们与人类健康的关系，为接下来的学习打下基础。

2.遗传病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遗传病的基本概念、分类和遗传方式。

过程：

-讲解遗传病的定义，介绍其主要类型，如单基因遗传病、多基因遗传病等。

-使用图表或示意图帮助学生理解遗传病的遗传方式，如常染色体隐性遗传、常染色体显性遗传等。

-通过实例，如镰状细胞贫血、囊性纤维化等，让学生更好地理解遗传病的实际应用或作用。

3.遗传病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传病的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的遗传病案例进行分析，如唐氏综合症、血友病等。

-详细介绍每个案例的背景、遗传机制、症状和预防措施，让学生全面了解遗传病的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论遗传病的预防措施和优生优育的重要性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传病相关的主题进行深入讨论，如遗传病的遗传咨询、优生优育政策等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传病的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传病和人类健康的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括遗