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语文S版六上《自然之道》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、了解课文告知我们的道理：假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要敬重自然，做事要遵循自然规律。

3、有感情地朗读课文。

4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，把握“孵化、巢穴、颓丧、愚不行及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

教学重点：

体会“我”和同伴们在事情进展过程中情感和熟悉上的变化。

教学难点：

了解课文告知我们的道理；初步了解用详细事实来说明道理的表达方法。

教学预备：

相关课件和资料。

教学过程：

一、整体回忆，把握课文主要内容。

1、今日我们连续学习第23课，大家一起读读课题——《自然之道》。

题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）

2、是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回忆一下课文写了一件什么事。

（和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。）（板书：“我”和同伴向导）

二、细读课文，体会和同伴们在事情进展的过程中，情感和熟悉上发生的变化。

（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的进展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，熟悉到什么呢？需要我们很好地默读课文，专心去感受。

请看屏幕：出示自学提示。指名读——

自学提示

1、“我”和同伴们的感情经受了哪些变化？你是从哪些语句看出来的？

2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。

3、自学后同桌进展沟通。

（二）默读自学

（三）全班沟通。

1、读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书

紧急着急极为震动自责后悔

2、指导有感情地朗读重点句

（1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？

再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢？

自由读：“我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：‘你得想想方法啊！’”

指名读：“我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：‘你得想想方法啊！’”

师接读：“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’”

（2）你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？

（与我们的紧急、着急相比，向导是那样的安静，甚至是冷淡。）

（板书：若无其事）

是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

大家再读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢？

理解：（透过语言文字进展揣摩）

“若无其事”：似乎没有那么回事似的，认为这事很寻常。

“自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。

（3）假设我就是那位向导，你们就是和他的同伴，大家情愿和我一起来再现一下当时的情景吗？

（幼龟侦察图配乐）

海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静。在依旧明媚的阳光中，可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边好像在侦察外面是否安全。正值它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降落了……

（嘲鹰啄食图配乐）

你们看到眼前的一幕，很紧急，其中一位着急地对我说：——“你得想想方法啊！”

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？指名说——

“不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！”（请求）

“向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！”（劝说）

“向导，你怎么这么无情啊！”（指责）

“你必需把它送到大海去！快点！嘲鹰就要把它叼走