3.4《除数是小数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

3.4《除数是小数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.4《除数是小数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《除数是小数的除法》，选自2024-2025学年五年级上册数学西师大版教材。本节课将引导学生学习如何将除数是小数的除法转换为整数除法，以及如何正确处理商的小数点。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法和小数乘除法的基础上进行的。教材中通过实例讲解和练习，使学生能够将除数是小数的除法问题转化为整数除法问题，从而利用已有的整数除法知识解决新问题。同时，本节课的教学内容也为后续学习小数的四则混合运算打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习《除数是小数的除法》，学生将能够理解小数除法的算理，提高对数学问题的分析解决能力。同时，通过实际操作和练习，学生能够熟练运用数学运算规律，准确进行小数除法的计算，培养严谨的计算态度和自我检验的习惯，从而提升数学学科的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数除法的运算规则，了解了小数的概念及其基本运算，包括小数的加减乘除。

2.五年级的学生对数学有着一定的好奇心和探索欲，他们已经具备了一定的逻辑推理能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实例和动手操作来理解抽象的数学概念。此外，学生之间的学习能力和风格存在差异，有的学生善于抽象思维，有的学生则更擅长直观操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解小数除法的算理，特别是如何正确处理商的小数点位置；在将除数是小数的除法问题转化为整数除法问题时，可能会出现转换错误；在实际计算中，可能会因为粗心大意而出错，尤其是在进行小数点的定位时。对于一些基础薄弱的学生来说，他们可能在整数除法的计算上还存在问题，这会直接影响到小数除法的学习。

教学资源

-西师大版五年级上册数学教材

-教学PPT

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-计算器（供教师演示用）

-练习题册

-小组讨论用材料（如卡片、便签等）

-教学辅助软件（如数学练习软件）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过复习整数除法的运算规则，引导学生思考小数除法是否与整数除法有相似之处。

-提出一个简单的小数除法问题，如“5.6÷2”，让学生尝试解答，并引出本节课的主题《除数是小数的除法》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，解释小数除法的基本概念，强调除数是小数的特殊情况。

-通过PPT展示，演示如何将除数是小数的除法问题转化为整数除法问题，重点讲解小数点的处理方法。

-通过例题，让学生观察并总结出除数是小数时的除法运算规律。

-引导学生通过小组讨论，分享各自对除数是小数的除法的理解和疑问。

-最后，通过板书总结出除数是小数的除法的一般步骤和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括基础题和提高题，以巩固学生对新知识的掌握。

-教师在教室内巡视，对学生的练习进行指导和纠错，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调除数是小数的除法的重点和难点。

-通过提问的方式，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-鼓励学生在课后继续思考相关问题，并预告下节课的学习内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括一定数量的小数除法练习题，要求学生在规定时间内完成。

-强调作业的要求，如字迹工整、计算准确，鼓励学生自我检查和同伴互查。

-提醒学生准备好下一节课需要用到的学习材料。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小数除法的拓展应用》：介绍小数除法在实际生活中的应用案例，如货币换算、长度换算等。

-《数学趣味故事》：搜集一些与小数除法相关的趣味数学故事，激发学生的学习兴趣。

-《数学思维训练》：提供一些与小数除法相关的逻辑思维训练题，锻炼学生的思维能力。

-《数学历史背景》：介绍小数除法在数学发展史上的地位和演变，增加学生对数学学科的了解。

-《数学竞赛题目》：收集一些数学竞赛中涉及小数除法的题目，供学有余力的学生挑战。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅相关资料，了解小数除法在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。

-建议学生阅读数学趣味故事，通过故事的形式加深对小数除法的理解，同时提高阅读兴趣。

-鼓励学生参与数学思维训练，通过解题锻炼逻辑思维，培养解决问题的能力。

-建议学生了解数学历史背景，了解小数除法的起源和发展，增强对数学的热爱和兴趣。

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