第22课《表里的生物》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）.docxVIP

第22课《表里的生物》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）第22课《表里的生物》。本课通过讲述“我”童年时对表的认知和好奇，揭示了表内部结构的神秘与科学原理，引导学生感受科学探索的乐趣。课程内容包括：

1.生字词学习：掌握生字词，理解词语含义。

2.课文阅读：熟读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

3.课文解析：分析课文结构，理解课文表达的科学精神。

4.写作练习：以课文为蓝本，进行写作训练，培养学生的写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《表里的生物》，培养学生准确理解和运用词语的能力，提升阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文的科学探索精神，激发学生的好奇心和求知欲，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解课文中的科学知识，感受科学与日常生活的联系，增强对科学文化的认同和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文的语言美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：本节课需学习“表里”、“壳”、“镶嵌”等生字词，要求学生能够正确读写并理解其在课文中的具体含义。

-理解课文内容：重点是让学生理解“我”对表的探索过程，以及课文所传达的科学探索精神和好奇心。

-体会作者情感：通过课文的学习，使学生能够感受到作者对未知事物的好奇和探索的乐趣。

举例：在讲解“表里”一词时，教师可以结合课文中的描述，让学生理解其在文中的具体用法，如“表里如一”的科学精神。

2.教学难点

-理解表内部结构：课文中的“表里的生物”指的是表的内部结构，这对于没有接触过手表内部结构的学生来说可能较难理解。

-分析科学探索方法：课文中的“我”通过观察、提问、探究的方式学习表的结构，这种方法的学习和运用是学生的一个难点。

-掌握课文写作技巧：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，学生可能难以领会这些手法的运用和效果。

举例：在讲解表内部结构时，教师可以通过实物展示或图示，帮助学生直观地理解表的内部构造，进而理解课文中的描述。在分析科学探索方法时，教师可以设计一些探究活动，让学生亲身体验科学探索的过程，从而更好地理解课文内容。在掌握课文写作技巧方面，教师可以通过对比分析，让学生体会比喻和拟人手法的表达效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版六年级语文上册电子教材、教学PPT、课文朗读音频

-教学手段：实物展示（如手表模型）、视频资料（科学探索相关视频）、互动讨论板、思维导图软件

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括课文电子版、生字词表和预习思考题。

设计预习问题：设计问题如“课文中的‘我’是如何探索表内部结构的？”，“‘表里的生物’是什么意思？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读课文，记录生字词和不懂的地方。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述或展示手表的内部结构，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的科学探索方法和修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的地方提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文内容，帮助学生理解重难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握科学探索方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作练习，如写一篇关于自己好奇的事物的小作文。

提供拓展资源：提供相关的科学探索视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反