数的改写（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版.docxVIP

数的改写（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以苏教版五年级上册数学教材为基础，围绕“数的改写”这一主题展开。设计思路如下：首先，通过生活实例引入学习内容，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生观察、发现、归纳数的改写方法；接着，通过课堂练习巩固所学知识，培养学生的应用能力；最后，进行课堂小结，使学生对数的改写有更加清晰的认识。整个教学过程注重启发式教学，关注学生个体差异，旨在提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及数学思考能力。通过“数的改写”的学习，学生将能够理解大数和小数的相互转换，提高对数位的认识和理解，发展数学抽象思维能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学语言表达和解释现象，培养数据分析观念，以及增强解决问题的策略性和逻辑性。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握数的改写的规则和方法，能够熟练地将整数改写为小数和分数形式，以及相反的转换。

难点：理解不同计数单位间的进率关系，以及在实际应用中灵活运用改写规则。

解决办法与突破策略：

1.强化基础：通过复习数位和计数单位，帮助学生建立扎实的数概念基础。

2.实例引导：利用具体例题，让学生观察和分析改写过程中的变化，引导学生发现规律。

3.练习巩固：设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提升学生的改写能力。

4.互动讨论：鼓励学生相互讨论，通过合作学习，共同解决问题，促进理解。

5.实际应用：将数的改写与生活情境结合，让学生在解决实际问题的过程中自然运用所学知识，突破难点。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线数学教育资源库、数字教材

5.教学手段：小组合作学习工具、数学模型教具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个生活中的实例，比如购物时价格的比较，引入小数和整数之间的转换问题。

-提问学生：我们在日常生活中如何将大数转换为更容易理解的形式？

-学生讨论并回答后，引出本节课的主题“数的改写”。

2.讲授新知（20分钟）

-展示整数改写为小数和分数的规则，通过例题演示改写过程。

-强调小数点移动引起数值变化的规律，以及分数与整数的关系。

-引导学生通过观察和思考，发现并总结改写的规律。

-对学生进行即时反馈，解答他们在理解过程中遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，让学生独立完成，题目包括改写整数、小数和分数的练习。

-学生完成后，随机抽取几名学生上黑板展示解题过程，并让其他学生评价。

-对学生的解答进行点评，纠正错误并总结正确的改写方法。

4.课堂小结（5分钟）

-复习本节课的主要内容，强调数的改写的重点和难点。

-确保学生理解了小数点移动的规律和分数与整数的转换关系。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学的改写知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括改写数的练习题和解决实际问题的题目。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生及时复习巩固课堂所学内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的改写相关的历史背景资料，如数学家的故事、数的改写在历史中的应用案例。

-与数的改写相关的数学游戏，如数字华容道、数独等，帮助学生提高数感和逻辑思维能力。

-数的改写在实际生活中的应用案例，如金融领域中的货币转换、科学研究中数据的大数表示。

-数学思维训练题，包括数列、数字推理等，锻炼学生的数学思维和推理能力。

-与数的改写相关的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛中的相关题目。

-数学阅读材料，如数的起源、数的发展史等，增加学生对数学文化的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学历史书籍，了解数的改写的发展过程，增加学习兴趣。

-安排学生参与数学游戏，如数字华容道，通过游戏的形式巩固数的改写知识。

-设计生活化的数学实践作业，如调查家庭成员的日常消费，并用数的改写方式记录分析。

-引导学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛，挑战更高级别的数的改写题目。

-定期组织数学读书会，让学生分享阅读数学材料的感悟和收获。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台，观看相关教学视频，拓展数的改写的理解和应用。

-建议学生关注数学相关的新闻和科技进展，了解数的改写在现代科技中的应用。

-提供一些数学思维训练题库，让学生在业余时间进行自我训练，提高数学思维能力。

-鼓励学生参与数学社团或俱乐部，与其他同学一起探讨数学问题，形成良好的学习氛围。

七、板书设计

①数的改写