《10 神奇的泡泡》说课稿-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docxVIP

《10神奇的泡泡》说课稿-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《10神奇的泡泡》，来源于2023-2024学年三年级下册长春版综合实践活动教材。本节课将通过观察、实验和讨论，让学生了解泡泡的形成原理、特性以及在不同条件下的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已有关于泡泡的直观认识，如吹泡泡、玩泡泡水等。本节课将引导学生结合教材中的章节内容，如“泡泡的奥秘”、“泡泡实验”等，将生活中的经验与科学知识相结合，培养学生观察、思考和探究的能力。教材中列举了泡泡的形成条件、泡泡液的制作方法以及泡泡的特性等内容，与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力以及科学思维能力。通过《10神奇的泡泡》的学习，学生将能够运用观察、实验等方法探究泡泡的形成原理，发展科学探究素养；在制作泡泡液和进行泡泡实验的过程中，提升实践操作能力；同时，通过分析泡泡的特性，锻炼逻辑思维和科学思维能力，培养创新意识和问题解决能力。这些核心素养的培养与教材内容紧密结合，有助于学生形成科学态度，为终身学习和未来发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于泡泡的基本知识，如泡泡是由水、洗涤剂和空气组成的，以及泡泡在水面上形成圆形的基本特性。他们对泡泡有直观的认识，但在科学原理上了解不多。

2.三年级学生的学习兴趣广泛，他们对新奇事物充满好奇，喜欢动手操作和探索。在能力方面，他们具备一定的观察力和实验操作能力，但科学思维能力尚在发展阶段。学习风格上，他们偏好直观、形象和互动的学习方式，对游戏化教学和实践活动更感兴趣。

3.学生在探究泡泡的特性时可能遇到的困难和挑战包括：实验操作中的精确控制变量，如泡泡液的配比；对实验现象的准确描述和记录；以及将实验结果与理论知识相结合，形成科学解释。此外，学生可能会因为实验结果的不确定性而产生挫败感，需要引导他们理解和接受科学探究过程中的不确定性。

教学资源

-硬件资源：泡泡水、不同类型的吸管、量杯、搅拌棒、透明塑料板、吹泡泡机

-软件资源：教学PPT、泡泡实验操作视频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：互动式白板、班级微信群

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动实验、观察记录、成果分享

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师手持吹泡泡机，在教室的不同角落吹出泡泡，让学生观察泡泡的形状、大小、颜色和动态变化。

2.提出问题：引导学生思考“泡泡是怎么形成的？为什么泡泡总是圆的？泡泡能保持多久？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生分享：邀请学生分享他们对泡泡的已知知识和个人经验。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标明确：本节课我们将学习泡泡的形成原理，通过实验了解泡泡的特性，培养观察和实验能力。

2.知识讲解：

-讲解泡泡的组成：水、洗涤剂和空气。

-讲解泡泡的形成原理：表面张力和分子间的吸引力。

-展示泡泡实验视频，解释实验中的科学原理。

3.互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨泡泡的特性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实验操作：学生分组，每组配备泡泡水、吸管等实验材料，按照教材中的指导进行泡泡实验，观察并记录实验结果。

2.讨论交流：学生展示实验成果，讨论实验中的发现和问题，教师引导总结泡泡的特性。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.问题解答：教师针对学生在实验过程中遇到的问题进行解答，帮助学生理解泡泡的科学原理。

2.拓展活动：教师提出拓展性问题，如“泡泡在太空中的形态会发生变化吗？”，引导学生进行思考和讨论。

3.成果展示：每组学生展示他们的实验成果和讨论结果，其他学生给予反馈，教师进行评价。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调泡泡的形成原理和特性。

2.学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享他们的收获和疑问。

3.布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对泡泡知识的理解和应用。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验和讨论的方式，让学生在动手操作中学习科学知识，发展核心素养。同时，教师通过提问和解答问题，及时了解学生的学习情况，调整教学进度，确保教学目标的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《泡泡科学》：一本介绍泡泡相关科学知识的书籍，适合学生课外阅读，深入理解泡泡的物理和化学特性。

-《泡泡实验大全》：包含多种泡泡实验方法，可以让学生在课后进行更多探索和实践。

-《科学小实验：泡泡的奥秘》：一个专门针对泡泡实验的在线课程，提供详细的实验步骤和科学