第19课 图说“梅兰竹菊”（说课稿）2023-2024学年三年级下册信息技术冀教版.docxVIP

第19课图说“梅兰竹菊”（说课稿）2023-2024学年三年级下册信息技术冀教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以冀教版三年级下册信息技术第19课《图说“梅兰竹菊”》为教学内容，旨在通过引导学生运用信息技术手段，深入了解和欣赏梅兰竹菊四种植物的特点及文化内涵。课程设计以学生动手操作为主，结合实际案例，让学生在绘制过程中掌握基本的绘画技巧和信息技术应用。通过本节课的学习，学生能够提升审美情趣，增强对传统文化的认识。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息技术知识的能力，通过绘制梅兰竹菊，提高对信息技术工具的运用意识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维和创造性思维进行问题解决，通过信息技术手段设计出具有个人特色的梅兰竹菊作品。

3.数字化学习与创新：激发学生运用信息技术进行艺术创作的兴趣，培养其数字化学习与创新的能力，提升信息技术的实际应用水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的电脑操作和绘画软件的使用。

-学生对梅兰竹菊有一定的认识，了解它们的基本特征。

-学生在之前的课程中接触过简单的图形绘制和颜色搭配。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对绘画和信息技术有较高的兴趣，愿意尝试新事物。

-学生具备一定的观察能力和动手能力，能够跟随指导完成基本任务。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在绘制过程中，学生可能会遇到颜色搭配、形状绘制等技巧上的困难。

-部分学生可能对电脑操作不够熟练，需要额外的指导和练习。

-学生在理解梅兰竹菊文化内涵方面可能会有一定的障碍，需要老师的引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放冀教版三年级下册信息技术教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集梅兰竹菊的高清图片和视频资料，以及相关的文化背景介绍。

3.实验器材：准备电脑、绘画软件、绘图板等，确保设备正常运行。

4.教室布置：设置电脑操作区，保证学生有足够的空间进行绘画实践，同时安排小组讨论区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布梅兰竹菊的图片和背景资料，要求学生预习。

-设计预习问题：提出如“梅兰竹菊分别代表什么品格？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读预习资料，了解梅兰竹菊的基本信息。

-思考问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示梅兰竹菊的画作，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解梅兰竹菊的文化意义和绘画技巧。

-组织课堂活动：分组讨论梅兰竹菊的象征意义，并尝试绘制。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲思考：学生认真听讲，思考如何将梅兰竹菊的品格融入画作中。

-参与活动：学生分组讨论，实践绘制梅兰竹菊。

-提问讨论：学生提出疑问，与同学老师讨论交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一幅以梅兰竹菊为主题的作品。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，给予评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学绘制梅兰竹菊作品。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习梅兰竹菊文化。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结学习心得。

本节课重点在于让学生理解梅兰竹菊的文化内涵，并通过信息技术手段进行艺术创作。难点是如何将文化内涵融入绘画作品中，以及如何运用信息技术工具进行创作。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握绘画技巧，提升文化素养和信息技术应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-梅兰竹菊的文化内涵：详细介绍梅兰竹菊各自代表的品格和象征意义，如梅花代表坚韧不拔，兰花代表高洁脱俗，竹子代表坚韧直立，菊花代表傲霜凌寒。

-绘画技巧与艺术风格：介绍如何运用不同的绘画技巧和艺术风格来表现梅兰竹菊的特点，如水墨画、工笔画等。

-信息技术在绘画中的应用：探讨如何利用电脑软件、绘图板等信息技术工具来辅助绘画创作，包括软件功能介绍、绘图技巧等。

-梅兰竹菊的诗词欣赏：收集与梅兰竹菊相关的古典诗词，让学生通过诗词欣赏来加深对梅兰竹菊文化内涵的理解。

-梅兰竹菊的传说故事：介绍与梅兰竹菊相关的传说故事，如竹子的传说、梅花的传说等，增加学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-学生可