部编版小学六年级语文下册习作《写作品梗概》精美课件.pptx

;;;新课导入;新课导入;新课导入;新课导入;整体感知;整体感知—梗概;请同学们回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法。;;整体感知——写法指导;;;;;深入探究;;;;;;;课堂小结;这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品时，也能清晰地说出文章的大致内容了。;板书设计;板书设计;布置作业;布置作业;;习作;鲁滨逊漂流记梗概;他独自在孤岛上生活了26年，不但供给了自己的日用所需，而且经营了一片肥美的土地。;有时他觉得自己都不想离开这个生活26年的孤岛了，可当他发现了野人踪迹的时候这个念头也随之破灭了！他为了躲避野人做了周到的防护措施。;后来，他救了一位野人朋友，又给野人取名为“星期五”，还教会了“星期五”很多东西，“星期五”很快成了鲁滨逊的好帮手。;一天，鲁滨逊被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原来，一艘船上发生了叛乱，鲁滨逊和“星期五”救下了船长，船长为了感谢鲁滨逊，就把鲁滨逊和“星期五”带回了英国！;读了《鲁滨逊漂流记》故事梗概，我们对该书的主要情节有了大概的了解。;想一想：日常生活中，在什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？;学校征集最欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。;班里每周请一位同学简要介绍一本书。;你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。;选择你最近读的一本书写梗概。;谁来跟大家说一说你最近在读什么书？;想一想，一本书的梗概应该具备怎样的特点？;要想写好故事梗概，必须做到：

1.长话短说要简要；

2.详写略写要分清；

3.中心顺序人称不变；

4.关键要素说清楚。;想一想，我们可以怎样来写一本书的梗概？;理清书籍内容的基本框架，把握要点。;回顾课文;通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。;筛选概括，合并成段;你知道如何概括章节内容吗？;毛主席舀了两碗水送???她们母女俩手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。;2.要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。;从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在哪里。;鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。;在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

将抽取出来的各段大意连接起来。;锤炼语言，表达连贯。;有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？;第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。等到潮水退了，鲁滨逊看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗、两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？;将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。;读懂内容，把握脉络。;写好开头;汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品……等等。他甚至喜欢上了名叫蓓琪·撒切尔的女孩，并想尽办法来“追求”她。;写好结尾;……从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上……;《汤姆·索亚历险记》梗概;因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们