Unit 1 School life Reading A 说课稿 -2024--2025学年高中英语上外版（2020）必修第一册.docxVIP

Unit1SchoollifeReadingA说课稿-2024--2025学年高中英语上外版（2020）必修第一册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“Unit1SchoollifeReadingA”为教学内容，针对2024-2025学年高中英语上外版（2020）必修第一册。在设计思路上，我将从以下几个方面展开：

1.导入：通过展示学校生活的图片，引导学生回顾并分享自己的学校生活经历，激发学生对本节课的兴趣。

2.预读：让学生快速浏览文章，了解文章主题和大意，培养学生快速获取信息的能力。

3.精读：分段落讲解文章内容，引导学生深入理解文章细节，分析文章结构，提高学生的阅读理解能力。

4.互动讨论：组织学生就文章中的主题进行小组讨论，培养学生合作学习的能力和口语表达能力。

5.总结拓展：对文章进行总结，引导学生思考学校生活的意义，并拓展相关话题，提高学生的思维品质。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解文章，提高学生获取和整合信息的能力，培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：使学生了解不同国家的学校生活文化，增强文化差异敏感性，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文章内容，提高学生解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、运用知识的能力，以及自我监控和评估学习效果的能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，学生的英语阅读理解能力、特别是长篇阅读的深度理解和分析能力尚待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过课堂活动加以锻炼。

学生在素质方面表现出积极的学习态度，但个别学生可能存在学习动力不足的问题。他们对于学校生活的话题较为熟悉，但可能缺乏对英语学习的深度认识，需要引导他们理解英语学习的实际意义。

在行为习惯上，学生普遍习惯于传统的被动学习方式，需要在本节课中逐步引导他们转向主动参与和合作学习。此外，部分学生在课堂参与度上可能较低，需要通过设计互动性强的教学活动来激发他们的学习兴趣。

对课程学习的影响方面，学生的先前知识将对新知识的学习产生重要影响。积极的学习态度和良好的学习习惯将有助于学生更好地吸收和理解课程内容，而消极的态度和不成熟的学习习惯则可能成为学习的障碍。因此，本节课的教学设计需要充分考虑这些因素，以促进学生核心素养的提升。

教学资源准备

1.教材：上外版高中英语必修第一册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集学校生活相关的图片、视频，以及英文文章的电子版，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，以及白板和马克笔，以便于展示和记录学生讨论内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列学校生活的照片，引导学生分享他们最喜欢的学校活动，以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的词汇和句型，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“SchoolLife”，讲解文章的背景和结构。

-举例说明：通过文章中的具体例子，解释如何描述学校生活中的各种场景和活动。

-互动探究：将学生分成小组，让他们阅读文章并讨论文章中的关键信息，随后每组分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成一系列练习题，包括填空、问答和改写句子，以巩固对文章内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和讨论，总结本节课的重点内容，确保学生对学校生活的描述和表达有了更深的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于学生自己学校生活的短文写作作业，要求学生运用本节课学到的词汇和句型。

-安排学生在下次课前预习下一单元的内容，为接下来的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文章阅读：选取与学校生活相关的英文文章，如校园故事、学生日记、校长致辞等，让学生进一步了解不同文化背景下的学校生活。

-视频材料：收集有关学校生活的英文视频，如校园介绍、学生采访、教育节目等，以提高学生的听力和口语能力。

-交流平台：建立学生英语学习交流群，鼓励学生在群里分享学校生活的趣事，用英语进行交流。

-英语读物：推荐学生阅读英文原著或简写版文